1、识字四
一、教材分析
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
二、学情分析
针对一年级小朋友来说，对儿歌中的小动物都比较熟悉，所以儿歌内容理解起来并不难。学生经过一学期的学习已经形成了初步的学习能力，学生也掌握了一些初步的识字方法，本课是一首知识性儿歌，全篇只有42个字，学生
2、学习的难度并不太大。
三、教学目标
1.知识与技能：
①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；
②正确、流利地朗读儿歌；
③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
2.过程与方法：
①借助拼音及多形式地读以读准字词；
②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。
3.情感态度与价值观：
认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
四、教学重难点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
五、教学方法：
在选
3、择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
六、教学资源：
课件
第一课时
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；
2、正确、流利地朗读儿歌；
3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣。
小朋友，大家好！大家喜欢捉迷藏吗？让学生闭上眼睛，老师出示图片，学生睁开眼睛，寻找
4、看谁和我们一起捉迷藏呢？
二、 学习新课、初步感知。
1、观察课件，认识虫宝宝。
孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）
2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
3、指读课文。
4、指名读出这些昆虫名称。
6、认识形声字。
（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）
说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“
5、虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
做游戏，摘苹果（读准字音，就可以摘到苹果）
（2）联系生活和运用想象识记生字
师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？
请先说给同桌听。
师：谁来说说（指名学生说）？
生1：我能用加一加记住“运”。
生2：我能用换一换记住网，把“同”换成“网”。
生3：我能做个动作记住“展”。
四、观察课件，了解内容。
1、蜻蜓半空展翅飞
学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。
2、蝴蝶花
6、间捉迷藏
看课件理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？
3、蚯蚓土里造宫殿。
见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？
4、蚂蚁地上运食粮。
学习运；食粮是什么意思？
5、蝌蚪池中游得欢。
蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？
6、蜘蛛房前结网忙。
看课件理解网。
五、朗读儿歌，内化升华。
1、看来小动物们还真忙呢？让我们来读读整首儿歌，读出小动物们有趣的生活，高兴的心情。
2、自由读。
3、师生配合读：师：谁半空展翅飞？生接读……还可以这样配合读：师：蜻蜓半空干什么？生接读……
4、学生之间配合读。
5、指读，齐读，表演读（师：小动物的动作多可爱，请
7、你模仿小动物的动作来读读儿歌。起立读。）。
六、拓展知识，延伸深化。
你还知道哪些小昆虫？你熟悉他们吗？他们都喜欢干什么？指名说。
七、归纳总结，结束课文。
小朋友们，小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物的秘密呢！
板书： 识字4
谁 在哪里 做什么
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
虫 蚂蚁
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