1、课堂更要关注后三分之一
新课改在课堂教学方面提出了以促进学生发展为中心的理念，“关注每位学生的进步与发展，使每位学生在课堂上都能积极主动地参与交流、参与探索、参与汇报，都能动起来，使每位学生都能进入最近发展区，都能有所收获，享有成功感。”可见，学生就是教师在课堂教学中最主要的“关注点”。
在一次听课中，一位青年教师的课让我对课堂“关注点”的问题有了进一步思考。在教学过程中有这样一个环节，在他讲完一个例题后安排学生做习题，几分钟后他问学生做完了吗。一些学生说做完了，教师马上说做完的同学请举手，多数学生举起了手，老师数了数说有三分之二的学生做完了，于是立即公布了答案，继续下面的内容。
2、课后我问这位青年教师，那三分之一没做完的学生怎么办呢？他们会不会因为不会做而形成学习的漏洞，久而久之而成为差生呢?这位教师听后一脸茫然。
既然那三分之二的学生都做完了，说明他们基本掌握了解题的方法，所以教师应该关注的恰恰是那其余三分之一的学生，了解他们没做完的原因，在解题过程中出现的误差或者卡壳在哪儿，对这些出问题的环节，教师应及时给予解答，这才是教师在教学中对学生应有的关注。
也许有的教师会说，如果过多地关注后三分之一的学生，势必影响教学的进度和大多数学生的学习积极性。应该说这个观点听起来还是有道理的，一个班50多个学生，学习状况不可能是一样的。那么怎样才做到既关注大
3、多数学习好的学生又关注到学习困难的学生呢？这是如何对待学生在学习上的差异的问题，并如何能在教学上体现出技巧来，也是新旧教学观在课堂教学上的焦点问题。
近几年，传统教学观的理念在新课程改革理念的冲击下正在不断改进，逐渐由过去单纯的教师“满堂灌”，到现在课堂教学中开始实施分类教学或分层教学。但这些改变反映出的仍是教师单兵作战的能力，体现的仍是教师居于主宰地位作用的发挥。新课改倡导的理念是，要在课堂教学的过程中实现师生互动、生生互动、共同参与、共同学习、共同提高的教学新思路和学习新方式。其中生生互动是新课改课堂教学理念中重要的一环。生生互动的实施可以帮助学生实现被动接受知识到主动获取知识
4、的转变。一些学校的分组合作学习经验，就给了我们一些启示：学生之间合作学习、相互受益、共同提高的学习模式是可以让所有学生参与其中的好途径。如果这位年轻的数学教师，采用让学生合作学习的教学方法来施教这节课的话，那三分之一没有做出题目的学生，他们的疑问可能在学生之间的合作学习中得到解决，再加上教师的及时发现并适时点拨，解决问题的方式将会有本质的区别。
生生互动的实施是一个非常重要的变化，这是学生主动参与学习的一种方式。在课堂上，学生主动参与的学习是有意识的，而学生被动接受的学习则是不自觉的。有意识就是主体意识被唤起，就会带来学习的兴趣，就可以激活大脑，提高学习的效率，体现在行为上就是学生
5、愿意学；不自觉带来的则是勉强，按照教师的要求接受强迫记忆，体现在行为上就是学习的无所谓。如果我们在课堂上能够真正实现学生的主动参与、自觉学习的话，那么今后的课堂教学模式将大大改变。长期以来我们关注的是教师课堂教学的改革，尽管这些改革也注意到调动学生的积极性，但凸显的仍是教师的地位。我想，新课改的理念就是把教师定位于一个类似“导演”的身份，不是简单地把课堂交给学生，而是真正把课堂作为学生学习的大学堂，让学生在这个过程中去获取知识、增长才干，让学生亲自去体验耕种、收获的全过程。做到这些，你会感到这样的课堂才是学生个性发展和团结协作的精神家园，是学生充分互动、相互感召的学习共同体。
“向学生们开放课堂”，让学生们真正走进课堂、认识课堂，这是我们课堂教学改革成败的关键。真正的课堂不是部分学生的课堂，也不是三分之二以上学生的课堂，而应该是全体学生的学堂，让每一个学生都不掉队，都获得发展，让学习的过程成为个体自我发展、自我超越、自我升华的过程，这才是课堂教学的最高境界。
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