新时期高职院校电工课程教学创新分析_韩锐.pdf

收稿日期:2022818基金项目:本文系 2022 年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“乡村振兴战略背景下河池市农村劳动力技能培训路径研究”(项目编号:2022KY1441)。作者简介:韩锐(1974)，男，壮族，广西都安人，讲师，研究方向:电工电子教育教学。新时期高职院校电工课程教学创新分析韩锐(广西现代职业技术学院，广西河池547000)摘要 高职院校电工学科课程难度较高，具有综合性、实践性等课程教学特点，为此给很多学生学习带来较多困难，也使高职院校电工课程教学工作面临更大难度。当前高职院校电工课程教学仍存在理论与实践教学比例不平衡、课程教学内容比较单一落后等问题。因此，要想增强高职院校电工课程教学质量，必须重视教学创新，依据课程教学问题，寻找教学创新方向。并从“注重教学资源建设，优化理实教学比例”“加强教学创新发展，完善课程教学内容”等角度出发，使教学更为创新，为今后教学提供保障。关键词 新时期背景;高职院校;电工课程教学;创新 中图分类号G640 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)12001103doi:103969/jissn2096711X202312005 本刊网址http:/wwwhbxbnet引言一直以来，电工课程教学中的理论教学和实验课程都有着重要的教学价值，且在整个教学中占据十分关键的地位。为此，为提升新时代下高职院校电工课程教学质量，必须加大课堂教学以及实验课程的教学改革，从而促进教学水平提升。由于传统电工课程教学存在诸多弊端，因此，导致课程教学效果受到很大影响。在课程教学创新中，需要确定电工课程教学具体问题，然后围绕问题探索课程教学创新方向和路径，继而在教学改革创新之下，提高整体教学水平。一、电工课程教学的总体概述高职院校电工课程教学中，多方面帮助学生掌握专业技术理论知识，强化教师实践教学能力是教学重点。电工课程教学内容的基础性特征比较明显，就电工课程实践教学实施角度而言，课程实践教学亦是增加学生专业技术能力的重要路径。在教学中，教师需要重视该课程教学具备技术性特征，拥有较大的理论难度，需要结合职业院校要求，全面培养学生技术能力。在选择及应用教学方式时，需要根据现代教学要求有效选择，更应该基于人才培养需求改进教学方式。新时期背景下，改革与创新电工课程教学，不仅要提升引入运用先进教学模式的重视度，还需要立足实际，对教学组织实施流程进行合理规划，且做到教学理念上的真正转变，使教学方法更为创新，如此才可以获得较好的教学改革效果。二、新时期高职院校电工课程教学问题(一)理论与实践教学比例不平衡高职院校电工课程教学发展中，教学内容体系存在较强理论性、技术性的特征，且十分关注学生实践应用以及能力发展。从电工课程角度而言，教学中比较重视学生逻辑思维能力培养，且对学生这方面能力有着很高要求，同时，学生技术原理理解能力也需要通过教学进行培养，强调学生需要有较高水平的技术原理理解能力。由此体现出电工课程教学在实施中应该加大理论知识教学力度，通过理论知识教学的基础发展学生各方面能力。因为电工课程包含很多难度较大的理论知识，知识内容总量丰富，所以，大多数教师在教学中非常注重理论知识教学。在课程的整体比例安排方面，也是将理论知识当作重点，对实践教学比例设置有所忽视，最终导致课程教学出现理实比例不平衡的问题。教师在教育引导中，更加重视理论知识。与理论教学相比，实践教学的开展受到很多方面影响，进而导致实践教学课时安排出现总量不足的情况。比如，客观实践教学条件等因素影响，缺少丰富的开展形式，进而表现出理论知识和实践教学安排不平衡情况，影响学生综合能力培育以及发展。(二)课程教学内容比较单一落后新时期的高职院校课程教学中，需要发挥教师对于教学流程的引导作用，更应该有效设置课程教学内容。然而当前在高职电工课程教学中，教师教学流程引导作用未能发挥出来，且教学内容比较单一落后，通常结合常规重复进行设置。由于电工课程教学具备技术性性质和特征，存在一些发散性和创新性，对于技术本身而言，也需要在不断应用研究中进行完善和创新。然而在实际教学中，电工课程教学与技术应用不断更新状态相比还存在很多不足，电工课程的常规课程教学内容比较固定，未能做到及时更新和创新，从而导致教学内容与技术更新发展状态之间存在一些矛盾。在教师结合固定的课程教学大纲内容实施教学，向学生讲解知识时，除了会出现教学内容和技术发展更新状态的冲突以外，也会使学生对学习感到枯燥乏味，致使最终的教学实际不能达到理想的效果。现如今高职电工课程教学内容，单一落后还体现在教学对于先进技术的运用方面。就学生学习角度来说，即使教师在教学内容比较固定的情况下，运用有效的教学工具和资源也能够达到理想的教学效果。但是，部分教师因为缺乏对教学辅助工具应用原理的全面了解，缺少先进技术运用的灵活性，所以导致教师在更新教学内容形式方面面临许多阻碍，导致教学效果不佳。(三)教学评价方式的灵活性不足高职院校电工课程教学评价环节，除了可以助力教师及时掌握学生学习问题以外，也能够帮助教师在多元化的教学评价下，有更为明确的教学目标和方向。当前在高职电工课程教学中，教学评价结果的主观性和单一性比较强，未能从多方面观察和评价学生专业课程学习能力，比如，技术、理论知识等层面。在评价中，主要以期末考核形式为主，在这样的评价方式运用中，不仅存在合理性不足的问题，也容易使学生在固定考核模式下过于关注理论知识的学习，不注重个人综合能力提高，对学生全面发展产生较大制约。11第 36 卷第 12 期总第 346 期2023 年 6 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No12(GenNo346)Jun(last half)2023三、新时期高职院校电工课程教学创新方向(一)提升学生创业意识目前，大部分学生深受传统就业观念的影响，认为自己将在学校里学习到的知识运用在实际企业当中，才能更好地取得学习效果，实现自身价值。同时，一些学生认为自己应该在大企业、公司工作，小规模企业不适合自己发展，并且未能结合自身实际学习需求，一味追求大中型企业的企业事业单位。但是学生的这种想法是不正确的，为了更好地了解学生实际想法，高职院校教师需要在电工课程教学中，主动带领学生提升自主性创业意识，对自身发展有切实的认识。高职院校可以打造良好平台，助力学生进行创业，在校园内实施创业项目等，从而使学生在参与创业活动以后，掌握创业的重要性，在此基础上提升学生的自主创业观念，帮助学生在电工课程学习中取得良好发展成效。此外，为推动电工课程教学创新发展，高职院校和教师可以宣传创新创业价值，提升学生对电工课程学习的意识，增加学生主动进行知识学习和创业的兴趣，从而在帮助学生获得更多就业机会的同时，促进电工课程教学培养出更多能够进行自主创新创业的人才。(二)鼓励学生深入基层电工课程教学创新中，学校需要有效关注高职学生就业的形式，结合该社会现象以及具体的实际情况，正确做出教学创新的判断。在就业比较严峻的形势下，高职院校电工课程教学可以结合深入基层的就业理念，鼓励学生更好地深入基层进行电工课程知识和专业技能的学习。一方面，学校可以设计预约电工课程教学有关的组织活动，比如，在学生面临毕业阶段，可以组织学生去偏远地区进行实习工作的活动。要求学生准确考察当地实际，加强实习实践，使学生能够充分意识到深入基层的重要性。另一方面，教师在实际教学中，可以合理培养学生的就业思想观念，鼓励学生学习与生活有关的电工知识、技术技能。并鼓励和带领学生去基层就业，让学生更好地深入基层，提高电工课程学习和实践的能力，促进电工课程教学创新发展。(三)增强学生技能水平新时期我国经济迅速发展，实际社会工作对应用型人才需求不断增强。对此，在高职院校电工课程教学中，学校应该结合社会对电工专业应用型人才需要，努力进行教学创新。在教学和学习生活中，可以重视学生自我专业技能提升，采用教材理论性知识的教学，提高学生理论知识的学习能力。然后引导学生将所学习的知识运用在实践中，为学生引入与电工有关的实际操作视频和项目，坚持走多元化培养学生的教学之路。而且对于学生而言，只有通过实践才能更好地了解自身的不足，并第一时间解决自己面临的问题。除此之外，电工课程教学创新中不仅要增强学生技能水平，更要持续提升学生个人基本素养，让学生意识到成为全新的社会应用型人才需要具备良好能力和素质，进而使自己的能力与社会发展需要相适应。(四)改变学生就业理念高职院校电工课程教学发展中，应该带领学生改变就业思想和学习态度，提高学生对电工课程学习的兴趣。在学生就业和学习过程中，教师需要发挥正确的指导作用，同时，在具体教学中与学生一起分析新时期下的就业形势、理念等，从而使学生持续增加学习效率，获得良好就业理念。学生自身也应该考虑有效就业的重要性，主动改变思想观念，将外界因素对自己的干扰摆脱掉。学校应该找准自己的地位，适当将自身的就业标准降低，立足国家利益的出发点，提升就业和学习以及发展的科学性。四、新时期高职院校电工课程教学创新路径(一)注重教学资源建设，优化理实教学比例从客观角度来看，高职院校教育教学资源有着很大的局限性。目前为提高高职院校电工课程教学质量，为学生提供提升专业技能的动力，教师需要在教学中正确建设教育教学资源条件。第一，立足理论知识的教学，对具体教学方式进行更新，适当运用多媒体教学资源，充分观察分析先进的教学模式。根据课程教学的具体需要，对能够运用的先进教学模式进行优先选取，进而在教学开展中促进传统和先进教学模式的融合应用。比如，在电工课程教学中，要想助力学生对理论知识有更为深入的了解，教师可以运用微视频资源，将其运用在课前预习引导阶段，结合直观性较强的微视频资源，带领学生初步接触电工课程教学的理论知识，从而使学生更好地了解知识内涵，为学生学习理论知识提供帮助。第二，高职院校和教师需要结合多种方式进行教学资源建设，优化理论和实践的教学比例。比如，采用增加宣传力度、运用项目教学法等方式，围绕为企业输送专业人才的目标，拓展教学资源建设，增加校企合作路径，改善理实教学比例。在安排课程的过程中，应该确定教学比例平衡的重要意义，也可以根据现阶段的具体情况，持续增加时间课程的课时安排比例。加强实践教学资源的建设，从而为学生掌握理论知识，参与实践教学提供保障，不断锻炼和提升学生专业技术能力。(二)加强教学创新发展，完善课程教学内容高职院校专业课程教学发展中，创新发展是提升教学质量的关键要求，也是强化高职院校技术性课程教学效果的合理途径。现如今在电工课程教学发展中，高职需要根据电工技术不断变化的特征，及时优化既定课程体系，更应该推动教学创新发展，令课程教学内容更为完善。一方面，在创新发展中，高职院校可以根据相关专业领域研究新技术，改变理论知识内容，将一些先进性、新颖性较强的理论知识内容融入教学中，也可以将一些创新的教学内容当作拓展教学，或者通过选修课程的方式存在，促进原有课程体系和新知识之间的渗透以及融合。另一方面，高职院校需要利用合作企业优势，邀请企业优秀人才一同设计课程教学内容，也可以将企业生产意向的实训课程内容引入教学之中，创建更为完善的教学内容体系。同时，教师可以在课程教学中，为学生引入企业优质的实践项目，鼓励学生进行创新，融入企业优质实践项目的研究和探索中，发散学生学习潜能，促进学生学习能力的发展。另外，在课程教学内容的优化中，需要增加实验课的教学，通过实验教学引导学生克服实验中的敬畏心理，使学生敢于进行动手操作。由于大部分学生在实验过程中存在害怕电的心理，因此，在实验过程中畏手畏脚，很难发散自己的创新意识，所以，在实验开始之前，教师需要对学生实施心理疏导，向学生讲解用电的安全规范，从而避免学生在实验中发生意外。教师可以亲自指导学生的实验，将学生的恐惧心理克服掉，进而使学生可以在实验中大胆操作。(三)提升评价的灵活性，健全教学评价方式教学评价环节与实际教学环节同等重要，当前高职院校电工课程教学中，除了重视实际教学创新以外，更应该夯实教学评价体系，以此获得较好的教学评价效果。在评价环节的具体落实与执行中，教师应该丰富教学评价主体，加强评价内容体系的拓展，从而让教学评价取得理想效果。在电工课程的教学评价中，教师需要发挥重要评价主体作用，还应该确定学生作为教学评价主体的地位。同时，在评价工作实施中，也可以令校企合作环境下的专业技术人员对学生展开评价，成为评价学生的主体，从而在多种评价主体的引导下，广泛听取评价意见，增加教学评价结果的综合性。为了使教学评价项目体系更为丰富，教师应该在整个的评价项目体系中融入理论知识多评价指标，也可以从学生日常学习表现角度出发，落实教学评价工作，同时，学生参与实践教学环节的评价工作不容忽视，从而提高评价工作的全面性，不断将教21湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期学评价环节的作用体现出来，通过具体的评价结果，掌握学生在电工课程学习中的问题，以此为专业教学开展以及改革提供良好帮助。结语电工课程具备十分复杂的综合性特点，所以，对于一些学生来说有着很大的学习困难，加上一些电工课程内容十分抽象，使不能使学生进行有效的想象。为此，在高职院校学生培养中，应该重视电工课程教学创新，提高学生动手实践能力培养，并从优化理论和实践教学比例、完善课程教学内容等角度出发，提高教学效率。参考文献:1 王一卉高职电工电子课程信息化教学的研究 J 文化创新比较研究，2017，1(12):77，74 2 杨贺年理实一体化在高职电子电工教学中的应用探讨 J 科技风，2018(28):66 3 张雅娟析信息化教学在高职院校电工类课程中的应用 J 信息技术与信息化，2018(9):121123 4 唐强浅析行动导向教学模式在高职维修电工课程教学中的应用 J 山东工业技术，2017(19):290 5 杨檬玮“双高背景下”高职低压电工课程建设探索与实践 J 电子测试，2022，36(12):116119Analysis on Teaching Innovation of Electrical Engineering Course in HigherVocational Colleges in the New EraHAN ui(Guangxi Modern Vocational and Technical College，Hechi Guangxi 547000，China)Abstract:The electrical engineering course in higher vocational colleges is relatively difficult，with comprehensive andpractical teaching characteristics，which brings more difficulties to many studentslearning，and also makes the electricalengineering course teaching in higher vocational colleges face greater difficulties At present，there are still some problemsin the teaching of electrical engineering course in higher vocational colleges，such as the imbalance between theoretical andpractical teaching，the singleness and backwardness of course teaching content，and so on From the perspective of“payingattention to the construction of teaching resources and optimizing the proportion of rational and practical teaching”“strengthening the innovative development of teaching and improving the teaching content of the course”，we can maketeaching more innovative and provide guarantee for future teachingKey words:new era background;higher vocational colleges;electrical engineering course teaching;innovation(责任编辑:章樊)(上接第 10 页)Construction of Innovation and Entrepreneurship Education System for CollegeStudents under the Background of Curriculum Ideology and PoliticsLIU Xin(College of Innovation and Entrepreneurship Education，Guangdong Peizheng College，Guangzhou Guangdong 510830，China)Abstract:In the context of curriculum ideology and politics，the construction of college studentsinnovation andentrepreneurship education system is conducive to deeply exploring innovation and entrepreneurship education resources，forming a peertopeer innovation and entrepreneurship education pattern，and improving the training quality of innovationand entrepreneurship talents Under the background of ideological and political education，the construction of innovationand entrepreneurship education system for college students has important characteristics，such as goal focus，consistentdirection，complete system，equal emphasis on macro and micro，and organic linkage It is necessary to widely mobilize themain body of college studentsinnovation and entrepreneurship education，effectively tap and integrate college studentsinnovation and entrepreneurship education resources，generally establish a collaborative mechanism for college studentsinnovation and entrepreneurship education，establish and improve the evaluation system and incentive mechanism forcollege studentsinnovation and entrepreneurship education，deeply promote the formation of an integrated guaranteemechanism for college studentsinnovation and entrepreneurship education，and then form a realistic path for theconstruction of college studentsinnovation and entrepreneurship education system under the curriculum ideological andpolitical backgroundKey words:curriculum ideology and politics;innovation and entrepreneurship education system for college students;significance;important features;realistic path(责任编辑:范新菊)31第 36 卷第 12 期总第 346 期2023 年 6 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No12(GenNo346)Jun(last half)2023