1、
课题《星星变奏曲》
科目：语文 年级 九年级 备课时间
主备：牛田芳 辅备 上课时间
学习目标
1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活
重点难点：
1、重点理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。
2、难点是“星星”的象征意义。
教学过程
导语：
每当夜深人静的时候，我们在野外，仰望天空。就会不由自主地想起谁写的什么诗？ ——郭沫若《天上的街市》。
这首诗作者采用了反衬的手法——用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们
2、来学习另一首描写也是星星的诗——江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？
确立目标，自主预习
1、朦胧诗及作者江河简介：
2、朗读课文
3、导入语中所提出的问题。
提示：对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。
4、分别概括这两节诗的内容并想一想这两节诗在形式有什么关系？
板书设计： 光明与美好的意境 对比 寒冷和残酷的意境
追求和憧憬 厌弃和憎恶
注：像这样两节诗所表达的内容相反或相近，形式相近，两节诗形成对偶的形式。这种结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。（再举例来说明，如音乐。）所以，标题中的“星星”揭示了
3、诗歌的主题；而“变奏曲”揭示了诗歌的结构。
交流展示，解答疑惑
1、分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？
提示： 星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子弹 ——温情浪漫自由——光明的象征。
夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星 ——可怕残酷——黑暗残酷的象征。
2、重点品味以下诗句的含义：
（1）为什么说“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？
提示：美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来
4、蜜一样的甜。
（2）“谁不愿意有一个柔软的晚上/柔软得像一片湖/荧火虫和星星在睡莲丛中游动”采用了什么样的修辞手法？（学生体验该句的含义）
提示：讨论板书： 晚上 湖 黑暗（残酷） 和平（自由、舒畅） 睡莲——象征着人的安闲自在。把夜晚的宁静、平静、温馨和自由自在，给人以温柔和梦的美好感觉。
（3）“春天，鸟落满枝头/像星星落满天空”这个比喻揭示了怎样的深刻含义？ 提示：“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。把“鸟落满枝头”比作“星
5、星落满天空”，形象的揭示了“光明”的美好。
（4）“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音呢？ 提示：——通感手法。 A、 视觉的； B、 “声音”一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰和一会儿模糊的感觉与视觉上的“闪闪烁烁”相通。而“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续，隐隐约约之感。所以，这种用描写听觉的词来写视觉的方法叫做“通感”
达标测评，拓展实践：
1、按照例句形式仿写句子： 如：春之生机勃勃；夏之————-——；秋之————-——；冬之————————。
2、每当仰望夏夜灿烂的星空，你一定有不少遐想。请仿照“如果……谁不愿意……谁不愿意……”的诗句抒发你的感受。
板书设计：
光明与美好的意境 对比 寒冷和残酷的意境
追求和憧憬 厌弃和憎恶
反思
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
