1、整十数加一位数及相应的减法教案设计聂庆忠教学内容 ： 人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.教学目标： 1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学知识，解决简单的数学问题。 教学重、难点： 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。 难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。教具、学具准备： 数学书，课件。教法、学法： 引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。教学过程： 一、 旧知复习，新授铺垫 1、这
2、个数是几？（10）它是几位数呀？你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？ 2“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是（ ） 5个十和8个一合起来是（ ） 40里面有（ ）个十 60里面有（ ）个十 46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 3、看图列式。 二、创设情境学习新知 1教师创设情境 师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 2解决30+2。 刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决
3、这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32） 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 3解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生
4、口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 4解决32-30。 教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 5、巩固练习： 现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？ 教师引导学生总结计算方法 让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？ 教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。 6、教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目） 7、
5、激趣巩固算法 师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式? 8、教科书第48页“做一做”第一题，让学生独立完成，教师巡视，点评。 三、趣味游戏 1、师：同学们说的都不错，老师突然想起来。有一颗苹果树可神奇了，这颗苹果树一共结了9个苹果，每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，你们来摘一摘苹果。现在来做个小游戏。（出示图片） 2、 同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。） 四、全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。 五、板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30 + 2 = 32 （3个十 加 2个一 ） 2 + 30 = 32 （2个一 加 3个十） 32 2 = 30 （ 3个十2个一 减 2个一） 32 30 = 2 （ 3个十2个一 减 3个十
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