五章节教师市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,第五章 教 师,第一节 正确认识教师职业,第二节 教师素养,第三节 教师职业道德,第四节 师生关系,1/40,第一节 正确认识教师职业,一、教师含义,二、教师劳动意义,三、教师劳动特点,2/40,一、教师含义,所谓教师，就是接收一定社会或阶级委托，在学校中以学生施加影响为主要职责人。,“,教师是推行教育教学职责专业人员，负担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提升民族素质使命。教师应该忠诚于人民教育事业。,”,（,教师法,）,3/40,教师职业角色,1.传道者角色,2.授业解惑者角色,3.管理者角色,4.示范者角色,5.父母与朋友角色,6.研究者角色,4/40,二、教师劳动意义,（一）教师作用,1,、教师是人类文明结果传输者,2,、教师是年轻一代心灵塑造者,3,、教师美德感受者、表达者和创造者,4,、教师经过培养人才促进社会发展,5/40,（二）教师地位,1,、专业地位,2,、经济地位,3,、政治地位,4,、职业声望,6/40,三、教师劳动特点,（一）教师劳动复杂性和繁重性,教师劳动对象、内容、过程及能力需要都是复杂,7/40,（二）教师劳动含有独特创造性,依据：教师对象特殊性,教育情景复杂性,表现：因材施教,教学有法、但无定法,教材内容处理和加工,教育机智,8/40,（三）教师劳动含有很强示范性,依据：学生“向师性”和“模仿性”,表现：教学内容,教学活动,思想教育,品德言行,9/40,（四）教师劳动在时间上长久性,“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终生之计，莫如树人,”,（管仲）,学生身心特点对教育活动制约,学生成才周期长,发展观点,10/40,（五）教师劳动个体性和劳动结果集体性,教育教学工作每个步骤都需要教师独立完成,教,师劳动方式个体性,教,师劳动结果集体性,总之，教师劳动是经过个体劳动形式,表达集体创造结果。,11/40,第二节 教师素养,一、教师文化知识素养,二、教师能力素养,三、教师心理品质,12/40,一、教师文化知识素质涵养,（一）含有扎实专业基础知识,（二）含有广博文化涵养,（三）掌握丰富教育学、心理学知识,13/40,二、教师能力涵养,（一）了解和教育学生能力,（二）语言表示能力,（三）教师教学能力,（四）组织、管理能力,（五）教育机智,（六）社交能力,（七）教育科研能力,Enter,Enter,Enter,Enter,14/40,（二）语言表示能力,教学语言：,准、精、美、活、有特色,准：语言准（普通话）、语体准（书面语）、达意准（选词恰当准确）,精：精练、准确、精彩,美：生动、形象、幽默、幽默,活：善于,穿插、恰当改变、适当留空,富有特色：语气高低适宜，抑扬顿挫，富于改变；语速快慢适度。,15/40,1,、教学认知能力,2,、,教学操作能力,3,、教学监控能力,（三）教学能力,16/40,教学操作能力,制订教学目标,编制教学方案,选择及利用教学方法,选择设计教学材料和教学技术,管理课堂,测试和评价学习和教学,17/40,（四）组织管理能力,1,、制订计划能力,2,、教学组织能力,3,、对班级集体管理能力,18/40,（七）教育科研能力,1、教育科研能力主要性,是促进教育科学理论发展需要,能直接影响教育教学质量,是当前我国及世界教育理论和教育,实践面临困境要求,19/40,2、教育科研种类：,学科性科研能力 教学性科研能力,20/40,三、教师心理品质,1,、良好注意持久力和分配力,2,、细致而深刻观察力,3,、良好记忆力,4,、灵敏性和逻辑性很强思维能力,5,、创造性想象力,6,、广泛兴趣,7,、坚定意志力,8,、丰富而又恰当情绪、情感,21/40,阅读,:,美国优异教师行为守则,26,条,1.,请记住学生姓名,.,2.,注意参考以往学校对学生评语，但不持偏,见，切与班主任联络,3.,锻炼处理问题能力，充满信心，热爱学生，,真诚相待,富于幽默感,办事公道。,4.,认真备课,别让教学计划束缚你手脚。,5.,合理安排课程教学，讲课时力争思绪清楚、,明了,突出教学重点,.,强调学生了解，布置作业,切勿想当然，切应抄在黑板上。,6.,熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授,全部内容,.,善于研究怎样依据学生需要和水,平进行课堂教学。,22/40,7.,教室内应有良好教学气氛,教师应衣着整齐,上课前,应在门口迎候学生，阻止他们大声喧哗嬉闹。,8.,课前应充分准备，以防不测,.,9.,严格恪守规章制度。把学校规章制度张贴在教室内,并,解释说明，让学生知道学校规章。,10.,步调一致,.,对同一错误行为，采取今天从严,明天应付,态度会造成学生无所适从厌恶反感,.,11.,勿使用不能实施威胁语言，不然将会言而无效,.,12.,不能因少数学生不轨而责备全班,.,13.,不要发怒，在忍耐不住时可让学生离开教室,待到心平,气和时在让他们进来上课。教师应掌握一些基本标准，,不能在家长面前说话也决不能在学生面前讲,.,23/40,14.,在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功教育形式,15.,有规律地为班上做些好事,.,帮助布置,充分利用公告,来传递信息,.,注意听取学生不一样反应，但应有主见,不,随大流,.,16.,要求学生尊敬教师，教师也需以礼相待,.,17.,不要与学生过分亲热,但态度要友好，记住自己目,是尊敬，而不是过分随便,.,18.,切勿使学习成为学生精神负担。,19.,大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优异学生,有效伎俩,欢迎学生家长与教师保持联络。,20.,在处理学生问题时如有偏差，应勇于认可错误。你,将得到是尊敬，而不是其它。,24/40,21.,防止与学生公开争论，应个别交换意见,.,22.,与广泛接触,相互交谈,23.,防止过问或了解学生每个细节。,24.,应保持精神抖擞,老师任何举止都会影响,学生行为。,25.,多动脑筋，勿施武力,.,26.,处理学生问题时,应与行政部门保持联络，,当你智穷力竭时,会得到他们帮助。,25/40,第三节 教师职业道德,一、对待教育事业道德规范,（一）忠诚于人民教育事业,（二）不停提升素质，创造一流教育业绩,二、对待教育对象道德规范,（一）热爱、尊重和信任学生,（二）严格要求学生,Enter,Next,26/40,三、对待教师个体和集体道德规范,（一）相互尊重,（二）相互支持、相互协作,（三）尊重和依靠教师集体,四、教师自我涵养,（一）以身作则，堪为师表,（二）学而不厌，诲人不倦,Next,27/40,北京海淀区教师进修学校特级教师郄棣和在几年时间内听了600多节课，把教师业务水平、爱生情感与教学效果之间关系归纳为几个组合形式：,业务水平 爱生情况 教学效果,高 冷漠 不高,普通 爱生 高,高 甚爱 最高,低 冷漠 最低,28/40,热爱学生实践表现,关心、爱护学生,了解、尊重学生,对学生怀有期望,严格要求学生,29/40,讽刺行为,冷漠行为,猜疑行为,体罚行为,30/40,第四节,关于教师专业化问题,2.教师专业化概念和内涵,教师专业化是指教师职业含有独特职业要求和,职业条件，有专门培养制度和管理制度,教师专业化即包含学科专业性，也包含教育专业性，国家对教师任职现有要求学历标准，也有教育知识、教育能力和职业道德要求,国家有教师教育专门机构、专门教育内容和办法,国家有对教师资格和教师教育机构认定制度和管理制度,教师专业发展是一个连续不停过程，教师专业化也是发展一个概念，既是一个状态，又是一个不停深化过程,1.教师专业化提出,31/40,3、教师专业标准特殊性：准专业、半专业,还是特殊专业,4、教师专业技能分类,1）教材分析、教学设计及教案撰写能力,2）教学媒体口语技术制作利用能力,3）课堂教学及表示、组织、应变能力,4）作业、试卷设计及批改与评价能力,5）组织与指导课外活动能力,6）教育改革，教育科研及论文撰写能力,7）课程开发能力,8）班主任工作能力,5、教师专业化发展阶段,6、教师专业化发展障碍,32/40,第五节 师生关系,一、学生本质属性,1.学生是处于快速发展时期人,2.学生是含有能动性和自我教育,可能性受教育对象,二、学生社会地位,1.青少年是权利主体,2.青少年儿童正当权利,（1）生存权利,（2）受教育权利,（3）受尊重权利,（4）安全权利,33/40,三、师生关系含义,四、师生关系详细表现,五、良好师生关系建立,34/40,三、师生关系含义,师生关系是教育过程中教师和学生为了完成共同教育任务而进行交往而产生关系。,不一样社会制度会有不一样师生关系,尊师爱生、民主平等新型师生关系,35/40,四、师生关系详细表现,（一）工作关系方面,（二）组织关系方面,（三）心理关系方面,36/40,不一样类型师生关系,（,1,）专制型师生关系,（,2,）放任型师生关系,（,3,）民主型师生关系,37/40,五、良好师生关系建立,良好师生关系特征,建立良好师生关系基本要求,38/40,良好师生关系特征,1,、尊师爱生、配合亲密,2,、民主平等、联络稳固,3,、教学相长、关系透明,4,、双向反馈、互补互助,39/40,建立良好师生关系基本要求,1,、树立正确学生观和教育观,2,、提升自我涵养,3,、善于与学生沟通,40/40,