政教处范文政教处（下）工作计划 .doc

政教处范文之政教处（下）工作计划 一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学开展观统领学校德育工作，注重德育的规律性；深化贯彻落实国家中长期教育改革和开展规划纲要精神，坚持以素养教育为主题，促进德育与智育、体育、美育的有效交融。坚持以社会主义核心价值观为根本，创立和谐校园，培养健康、儒雅、自主的校风；引导学生主动，全面健康开展；坚持以体验教育为根本途径，加强学生的思想道德建立，努力实现学校“人人有专长，个个能成功”的办学理念。二、工作目的德育乃育人之本，亦是学校工作的“第一消费力”。学校教育的最后成果是“学生的成长”，德育无疑在学生“成人成才成功”的过程中凸显其重要地位。2011年政教处主要工作目的是：1、着力提高德育工作的科学性与实效性，探究具有七中特色，符合七中校情的学生治理形式。2、重点加强毕业年级的学生治理，为我校首届毕业生获得开门红保驾护航。3、配合做好课堂教学改革的相关工作，开展班级文化建立，营建良好的课改气氛。4、做好班级学习小组建立，建立我校“星级学生”评价体系。5、开展班主任专业技能大赛和主题班会展示，努力提高班主任专业技能。三、工作思路学生治理抓细节，抓落实；建立和完善“星级学生”评价体系；提升班主任专业技能；加强家校沟通，构成家校合力。四、工作措施1、优化德育环境，努力营建真心真意抓德育、理直气壮讲德育的气氛。（1）构成“全员德育”理念。学校各职能部门、各教职员工要深化“全员德育”认识，提高责任认识，强化“育德才能”，真心实意地把德育工作放到首要位置，把教书和育人统一起来，在本人的工作岗位上担负起育人的职责。（2）加强德育人文环境建立。校园人文环境是德育工作的“隐性课程”，为此，要坚持文化陶冶，精心设计“国旗下讲话”、办好“文化长廊”、橱窗板报、校园网络等宣传阵地，举办好校园各项活动，接着开展好“思想帮贫、生活帮困、学习帮难”的“三帮”活动，积极开展“温馨教室”创立活动和班级文化、学习小组文化建立活动，真正使我校成为温馨家园、绿色花园和智慧校园。2、活化德育载体，努力提高德育工作的针对性与实效性。（1）深化养成教育，不断强化学校常规治理。德育工作是素养教育的灵魂，而养成教育是德育工作的根底，更是教育学生“成人”的根本工程。要坚持组织学生学习并实践新的中小学生守则和上饶县七中学生日常行为标准，养成教育的长效机制。（2）要坚持正面引导，积极开展主题班团活动。正面引导是班团组织进展青年思想教育的重要原则，为此，要针对学生特点，分年级设计施行方案，坚持以行规教育为起点，以道德教育、法制教育、心理健康教育为根底，以爱国主义教育和弘扬民族精神为主线的德育内容的正面教育，同时通过课堂、班集体、团组织、学生会、社会实践等构建畅通的德育渠道，有声有色地开展理想信念教育、文明礼仪教育，大力弘扬民族精神。3、树立德育典范，加强德育效果。德育的施行，关键在老师。德育典范，老师当仁不让。全体老师要在教育过程中加强“典范”认识和“典范”认识，做“真”的典范说真话、做真人、求真知；“善”的化身和气可亲、宽容大度、豁达乐观；“美”的使者仪表端庄、谈吐优雅、精神富有。同时，要立人先立己，努力构建平等、民主、合作的师生关系，在“立己”的前提下，通过对学生科学和人文素养的培养，使每个七中学生的智力最优开展、潜能充分开展、个性自主开展、人格健康开展、素养全面开展。4、注重班集体建立，提升班主任工作艺术。以“提高师德水平、加强工作才能”为核心，进一步加强班主任队伍建立。施行班主任岗位竞聘制，改革班主任工作评价机制，完善班主任工作技能比武活动，努力提升班主任的专业化开展水平。优秀班主任占班主任总数的20%，五星级、四星级学习小组占总数的40%。探究新情势下的德育工作新方法，努力提高班主任的专业化水平。5、加强德育校本化的实践研究，让德育目的、德育内容更贴近学生、贴近时代。学校德育工作必须贯彻落实国家德育大纲，并在其根本框架内通过课程载体、活动载体等来实现德育工作目的。与此同时，努力探究德育校本化的道路，即：确立校本德育目的，设计和推行校本德育课程，从而构成一定的办学特色和风格，逐步构成相对稳定的校本文化，让学校德育尽情诠释校本文化特征。6、明确德育愿景，构成德育合力。（1）德育境地润物细无声。要依照初中生的年龄特征和个性心理，进展潜移默化、春风化雨般的“无痕”教育，努力实现学校德育的“两个转化”，即：一是从德育工作的“认知式”转化到“情感体验与情感开展”式；从“单向灌输”转化为“双向互动”，从而让学生实现“一带动一转变”以“内化需求”带动“外化行为”、变“他律”为“自律”。（2）德育评价学生生命开展的鼓励者。德育评价要“以促进学生全面开展”为出发点，着眼于学生的成长过程，既不无视学生当下在德育水平、人格构成中的缺陷，更应关注其成长的潜能和开展前景，尊重、包容学生的个性差异，顾及学生的家庭环境，挖掘每个学生的潜能，着重采纳“纵向比拟”法评价学生，促进每个个体的和谐开展和群体的多元开展。（3）德育网络三位一体。要不断构建和完善学校、家庭和社会“三位一体”的大德育网络，充分利用并共享教育资源，健全和优化家长、社区参与德育的联络制度，从而构成互动合力，共同缔造七中教育的成功。五、创新工作设想德育工作应以课改为导向，正视课改带来的新情况，从加强“四种认识”着手，创新德育机制，探究新型德育形式，创立学习型班主任队伍，把德育工作推上一个新的平台。1、加强课改认识。学校中德育活动最有效的载体确实是课堂教学。每一门学科的课程标准中都有关于“情感和态度”的目的。要加强课改认识，把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。另外，综合实践活动课是新课程理念的生长点，强调学生通过实践，加强探究和创新认识，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程中的研究性学习、社区效劳、社会实践等都是德育工作新的切入点，为德育工作的创新开展提供了宽阔的空间。只有加强课改认识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创立课程，才能发挥课程效劳于育人目的的作用。2、加强资源认识。在学校中我们常常愁困于德育时间不落实，社区环境不到位，但往往忽略了制造性地开发和利用教育资源。新课程倡导“扩展学习资源、拓宽开展空间”，学生是社会人，四周的一切都是育人资源：淳朴的校风、优美的校园是学校资源，勤勉的教风、高尚的师德是老师资源，优良的学风、学生的精英是学生资源，良好的社区环境以及家长和社会各界的支持是社区资源，网络上宽阔的天地是用之不竭的信息化资源关键在于我们如何制造性开发、整合和利用好这些资源。德育只有贴近生活，联络实际，才有源头活水，才会生生不息。3、加强亲情认识。俗话说“一日为师，终身为父”、“师恩难忘”，老师本来在学生心目中应处于被尊重的地位。但现实中却以“猫和老鼠”似的关系居多。批判多，关爱少；强求划一，扼杀个性；有了品行较差的学生，老师要求“批判他、远离他”的比“亲近他、协助他”的要多。师生亲情无法诉说，同学真情无处落脚。我们重管轻理，重制轻导。我们应更多倡导培养学生的交流与合作的才能，倡导“以人为本”、“人文精神”。有了爱才有一切，要倾听学生的心声，关爱弱势群体，关注情感，关注生命，关注个性，让每个学生的品德与个性得到充分全面的开展。