新时代背景下中职图书馆的现实审视与发展思考-以福州市属中职学校为例.pdf

新时代背景下，职业教育重要地位日益凸显，职业教育的社会认可度逐步提升，中职学校在相关政策大力支持下正积极转型升级。中职图书馆作为学校文献和信息服务中心，应充分发挥其教育服务保障职能，助力学校发展。本文从现实角度分析中职图书馆发展现状，结合当前中职学校发展机遇，围绕政策、图书馆员定位、图书馆融合服务等提出相应的发展对策。关键词中职图书馆图书馆建设发展思考新时代背景下，职业教育进人提质培优的高质量发展阶段。从2 0 1 9 年国家职业教育改革实施方案印发至2 0 2 2 年中华人民共和国职业教育法修订并施行，国家层面职业教育利好政策相继落地，职业教育迎来前所未有的重大机遇期，一系列政策都对职业教育人才综合文化素养的培养提出了更高要求。图书馆作为学校的文献和信息服务中心，理应发挥其在教学、科研、育人等方面的服务保障作用。然而，受早期职业教育理念及现实条件影响，中等职业教育重技能轻素养的观念根深蒂固，社会、学校、家庭等对中职生的定位存在较大偏差，中职图书馆在社会、学校、家庭中的影响力很弱。中职图书馆应当认真反思问题根源，抓住历史性机遇，充分挖掘和发挥图书馆职能，推动图书馆事业在中等职业教育中实现新的发展，为中等职业学校发展增值赋能。1中职图书馆的政策考察与角色定位中华人民共和国职业教育法规定：“职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。”这表明中等职业教育是我国职业教育体系的重要部分。因此，中职图书馆资源建设及服务模式构建既要考虑职业教育的专业性，又要考虑中等教育的适应性。国家职业教育改革实施方案指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”中等职业教育既是连接初等教育和高等职业教育的过渡教育，也是学术道路和职业道路的分岔口。中等职业教育的发展，离不开图书馆文献信息资源和智力资源的有力支撑。2 0 2 1 年，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的关于推动现代职业教育高质量发展的意见明确指出：“推进不同层次职业教育纵向贯通”，“促进不同类型教育横向融通。”中等职业学校图书馆要实现发展，既要加强中等职业学校之间的横向资源共建共享，也要推进与初等教育和高等职业教育的纵向渗透融通，尤其是对接高等职业教育时注重图书馆服务的延伸和拓展2中职图书馆发展现实审视2.1图书馆空间限制中职图书馆规模普遍较小，在图书馆空间建设方面，场地面积小，大多以“室”的形式呈现，藏书区和阅览区是图书馆读者全部的活动区域，功能区域划分单一，不能满足广大师生读者对图书馆多元化的硬件要求。2.2馆藏资源不足根据中等职业学校设置标准的要求，图书馆和阅览室适用印刷图书生均不少于30 册。1】按照上述标准对福州市属6 所中职学校开展纸质馆藏数据调查，结果如图1 显示，6 所中职学校实际纸质馆藏数量均未达到馆藏数量标准，其中福州旅游职业中专学校、福州商贸职业中专学校实际馆藏与达标馆藏数量之间还存在较大差距。522023年第1 期未成年人服务福建图书馆学刊(THELIBRARYJOURNALOFFUJIAN120000实际馆藏数量（册）达标馆藏数量（册）100000800006000040000200000福州商贸职业福州财政金融福州机电工程福州文教职业福州建筑工程福州旅游职业中专学校职业中专学校职业技术学校中专学校职业中专学校中专学校图1：福州市属中职学校实际馆藏数量与达标馆藏数量差距情况2.3图书馆信息化建设进展迟缓通过实地调研、网页检索等方式对福州市中职图书馆信息化程度进行调查，6 所中职学校均采用图书集成管理系统开展借阅流通服务，但都以传统的借阅方式为主，读者必须到馆才能实现借还书。同时，各校均采购了一定数量的电子图书作为纸质馆藏的补充，但是数据以本地存储为主，资源更新速度慢、访问途径单一、校园服务器故障率高等问题限制了电子图书资源的使用效率。6 所中职学校都建有校园门户网站，但未设置数字图书馆相关访问信息，图书馆信息化建设有待进一步完善。2.4图书馆专业管理人员质之6所中职学校中，1 所学校因合并重组配备4名图书馆专业管理人员，2 所学校各配备1 名图书馆专业管理人员，其余3所学校均由1 一2 名在职教师或其他技术工作人员兼任图书馆工作，图书馆专业管理人员匮乏。调查中还发现，图书馆专业管理人员同时兼任学校教材征订及发放工作，因中职学校专业多、课程杂，征订难度大，发放过程持续时间长、任务重，需要耗费管理人员大量的时间和精力，图书馆员分身乏术，图书馆服务工作难以多元化开展。2.5中职图书馆相关学术研究少对相关文献发表年度和数量进行分析，可以较直观地了解学术研究的水平和发展态势。以CNKI为数据源、“中职图书馆”“中职学校图书馆”“中专图书馆”“中专学校图书馆”“中等职业学校图书馆”为关键词，对2 0 1 1 一2 0 2 1 年间文献进行精确检索，共检索到相关文献37 7 篇；以“高校图书馆”为关键词，共检索出相关文献40,432篇；以“中小学图书馆”“中学图书馆”“小学图书馆”为关键词，共检索出相关文献2049篇。相较而言，中等职业教育阶段的图书馆相关理论与实践研究明显少于初等教育与高等教育阶段。针对福州市属6 所中职学校，以作者单位和学科（图书情报与数字图书馆）为检索途径，检索2 0 1 1 2 0 2 1 年间相关文献成果，如表1所示，1 0 年间市属中职学校图书馆相关学术成果有限，2 0 1 2 年后中职图书馆相关研究文献发表数量为零。数据表明当前中职图书馆建设的研究明显不足。（注：检索时间2 0 2 2-0 7 1 0）表1：福州市属中职图书馆学术研究情况文献与中职图书作者学校发表年份数量馆相关研究人数福州商贸职业2212012中专学校福州财政金融000/职业中专学校福州机电工程6522011-2012职业技术学校福州文教职业00/中专学校福州建筑工程00职业中专学校福州旅游职业1012012中专学校3中职图书馆发展现状的深层原因探析3.1缺乏与时俱进的指导性文件引导关于中职图书馆的规范性文件，最新的可追溯到1 9 9 7 年由国家教委颁布的中等专业学校图书馆规程，该规程颁布1 0 年后仅有蓝明生 2 532023年第1 期福建图书馆学刊(THELIBRARYJOURNALOFFUJIAN未成年人服务喻登科等 3 对规程提出了修订建议，指出该文件在指导性、时代性、条理性等方面的不足，此后未再出现新的针对中职图书建设的纲领性文件。而高等职业教育有普通高等职业教育图书馆规程（教高【2 0 1 5】1 4 号），中小学有2 0 1 8 年新修订的中小学图书馆（室）规程（教基【2 0 1 8】5 号），该规程的修订对中小学图书馆起到了积极的指导作用，明确了适用范围为公办、民办全日制普通中小学校的图书馆 4 ，而当下中职图书馆缺乏的正是此类与时俱进的指导性政策文件。在经费紧张、场地限制的情况下，没有明确的政策规范要求，中职建设经费更多地向实训基地、师资队伍、校企合作等方向倾斜，导致图书馆建设陷人瓶颈。3.2中职生与图书馆关系定位偏差当今社会普遍以普通教育的考核标准评价中职生，简单地认定中职生学习能力不足；中职学校也更多专注于中职生专业技能的培养，忽视文化素养的培养，片面地将中职图书馆定位为文化基础学习的载体，无形中削弱了图书馆为中职生提供多元化服务的功能。当前，中职生与图书馆的联系仅依靠单纯的图书借还来维系，而且因馆藏数量不足、图书质量不高、馆员服务单一等主客观因素，导致中职生与图书馆日渐疏远。3.3中职图书馆员职业困惑及心理偏差访谈发现，当前中职图书馆员普遍存在职业挫败感引发职业困惑，进而诱发职业倦怠现象。职业挫败感主要源于3个因素：一是图书馆建设不受重视，图书馆员成为学校各职能部门的机动人员；二是中职图书馆员专业化成长空间受限，继续教育流于形式；三是中职教育阶段教辅人员岗位受职数限制，晋升名额少，晋升空间小。除此之外，工资待遇、专业社会认可度等也是中职图书馆员产生心理偏差和职业倦怠的重要因素。印度“图书馆之父”阮冈纳赞曾指出：“不管图书馆坐落在什么地方，开馆时间和设备怎样，也不管管理图书馆的方法怎样，一个图书馆成败的关键还是在于图书馆工作者。”图书馆员的工作状态及心理健康对于图书馆事业发展的影响是巨大的。4中职图书馆发展实践思考4.1坚持政策导向，把握时代机遇坚定有力的政策引导，能够对中职图书馆建设和发展起到积极的推动作用。一是通过政策引领，明确图书馆在中职学校的重要地位和作用。中华人民共和国职业教育法规定了职业学校设立的基本条件之一，就是拥有与所实施职业教育相适应、符合规定标准和安全要求的教育教学资源。5 图书馆作为一所学校的文献信息服务中心，是学校开展教育教学工作的重要平台，是教育教学不可或缺的一部分。二是以达标建设类文件为指引，逐步完善图书馆基础建设。例如，2022年福建省教育厅下达的职业学校办学条件达标情况摸排文件，明确图书馆纸质馆藏达标要求，能够直接作用于中职图书馆基础建设。三是以评估指标驱动学校图书馆建设进程。近两年，福建省中职学校陆续开展“双高”学校、文明学校等建设项目，各项目对应的评估指标包括信息素养、师资队伍、书香校园等内容，都对学校图书馆建设提出了具体要求。新时代政策红利频出，中职图书馆应该牢牢把握时代机遇，坚持政策导向，将中职图书馆工作做好做优。4.2正确处理中职生与图书馆的关系教育部职业技术教育中心研究所姜大源研究员基于多元智能的人才观指出，中职生的智能是基于形象思维的智能，形象思维强的人更容易接受的是经验性和策略性的知识 6 ，中职生拥有自身的学习认知领域，其所具备的智力及能力特征需要通过学校教育因材施教。中职图书馆要实现新的发展，应当主动了解它的读者，在此基础上转变服务策略。首先，通过图书馆空间重构、馆藏更新、数字融合等硬件改善，吸引中职生回到图书馆；其次，通过人馆培训引导中职生利用图书馆资源；再次，通过新书推介、专题讲座、读书交流、征文比赛等系列阅读推广活动，让中职生亲近图书馆，爱上图书馆。4.3中职图书馆员角色再定义当前，除了学历学位、专业知识的基本要求，2023年第1 期54福建图书馆学刊(THELIBRARYJOURNALOFFUJIAN未成年人服务图书馆界对图书馆员的计算机操作技能、信息素养甚至心理素质都提出了具体化的职业要求。7 因此，重新定义中职图书馆员，首先要解决好中职图书馆员“怎么做”的问题。中职图书馆员要着力将专业知识运用在馆藏建设、资源整合、读者服务、阅读推广等方面，在专业领域做出成绩，展现图书馆员职业价值和中职图书馆的生命力。其次，解决好中职图书馆员的职业培训问题。中职图书馆员作为“第二课堂”的教师，应该与教师拥有平等的继续教育培训的机会，强化中职图书馆员职业培训，提升业务能力。最后，要解决好中职图书馆员职称晋升的问题。图书资料职称系列是当前中职图书馆员实现晋升的唯一渠道，拓宽其晋升渠道需要顶层再设计，建立相应的认证等级制度，如增加图书馆员职业资格认定、图情专业中小学教师资格认定等，提高图书馆员专业度和社会认可度。4.4“图书馆+”赢融合服务实践探索相较中小学图书馆与高校图书馆发展趋势，中职图书馆发展相对缓慢。关于推动现代职业教育高质量发展的意见提出要“打造中国特色职业教育品牌”，新形势下中职学校品牌化、特色化、创新化发展，赋予了中职图书馆无限的可能，融合服务实践成为中职图书馆实现发展的新途径。4.4.1“图书馆+学业考核”。中职图书馆可通过学科藏书服务和竞赛服务融人学业考核工作。一是学业水平考试。2 0 1 7 年开始福建省中职学校招生考试制度改革，全省统一组织实施中等职业学校学业水平考试，将语文、数学、英语、思想政治、计算机应用基础等学科纳入考核范畴。学业水平考试关乎学生的毕业和就业问题，重要性不言而喻，中职学校重技能轻文化的现象逐步扭转。二是中高职“三二分段”转段考试工作。中高职衔接是当下拓宽中职生升学渠道的重要方式之一，转段考试要求学生必须在中职阶段经过文化基础和专业理论知识考核合格方可进人高职阶段学习。中职图书馆应主动介人学校教学过程，利用晚自习、午休时段，融合学考、转段考试开展学科服务，一是增加相应考核学科藏书比例，根据福建省教育厅公示的考核科目目录，精选优质教辅图书并形成系列，方便师生选用；二是联合各学科教研组开展校级学科竞赛活动，活动面向全体学生，通过竞赛调动学习积极性，营造浓厚的学习氛围。4.4.2“图书馆+实训基地”。中职学校实训基地建设是职业教育的必要条件，占据极其重要的位置，故而图书馆融合实训基地建设是激发中职图书馆活力的有利方式。应当以专业建设需求为导向，图书馆与专业教师联合筛选精、优专业书籍，在校内实训基地开辟专业理论及实操类图书流通专栏。中职生在日常实训过程中利用图书流通专栏就近查阅专业书籍辅助实训开展，也可以在课余时间开展阅读活动，既拓宽专业知识，又节省到馆时间，同时加强了实训基地的文化建设，实教育实训的理论依托。图书馆建立阅读反馈机制，在实训基地图书流通专栏预留图书馆参考咨询途径，以便师生通过线下登记、线上邮件等形式反馈图书需求相关信息，让图书馆员能够及时更新服务，保障专栏活态运转。此外，对于文科类中职学校，图书馆可以进一步开展融合探索。比如福州旅游职专建有咖啡文化技艺实训中心，借鉴西西弗书店运营模式，将潮流饮品实训教学场景与图书馆书籍融合，课余时间面向全校师生开放，打造校园特色书吧，既为学生提供专业实践机会，也营造了校园阅读氛围，助力书香校园建设。4.4.3“图书馆+岗课赛证”。教育部2 0 2 2 年工作要点指出，要推进中职学校岗课赛证综合育人。8 探索“图书馆+岗课赛证”融合服务主要包括：“图书馆+创客空间”。校园创客空间是学校人才孵化基地，集岗位、课程、竞赛、证书功能于一体，是岗课赛证一体化进程的重要平台。可以校园创客空间为平台，结合创客项目建立特色文献资料室，包括党建专题资料、地方非物质文化遗产专题资料、德育专题教育资料等，为岗课赛证融通提供有益文献支撑，为提升学生综合文化素养提供智力支持。“图书馆+技能55期2023年第福建图书馆学刊(THELIBRARY JOURNALOFFUJIAN未成年人服务大赛”。技能大赛历来是职业教育的热点，应着力推进以赛促教、以赛促改、以赛促学。图书馆可以技能大赛为切人点，提供参考咨询、资讯分析、专题资源库建设、专项培训等精准服务，实现竞赛成绩和图书馆服务双突破。“图书馆+1+X证书”，“1”是毕业证书，“X”是职业技能证书。“1+X”证书的施行，对学生专业综合素质提出了更高要求，图书馆可通过加强特色阅读推广服务，开展信息素养培训，打造专业特色资源库等，多方面满足学生考证需求。4.4.4“图书馆+信息化”。融合校园信息化建设是中职图书馆实现质的发展的重要手段。当前，教师信息化能力提升、教学信息化与课程信息化建设已进人快速推进实施阶段，图书馆应成为学校信息化建设的主力军，在硬件、资源、服务3个方面推进信息化进程：打造校园智慧图书馆服务平台，除争取经费、空间、人员支持外，借助微信、QQ、微博、抖音等热门平台开展服务。充分利用网络MOOC资源、开放获取资源等服务精品课程打造，开展教师教学能力竞赛以及线上线下融合教学等活动。收集整合教师教学能力竞赛、精品课程项目等活动数字成果，形成具有本校特色的数字资源库，推进学校信息化建设进程。5绍结语上述实践探索目标并非一朝一夕可以实现，诸多问题还需要国家、社会、学校共同参与解决，需要中职图书馆员更多的努力和付出。中职图书馆发展任重道远，但是前途广阔，大有可为。中职图书馆应在遵循职业教育发展规律的基础上，有序推进图书馆建设各项工作，实现中职图书馆的可持续发展参考文献1教育部.关于印发中等职业学校设置标准的通知 EB/0L.(2010-07-06)2022-07-01.http:/ J.中小学图书情报世界,2 0 0 8（9)：16-17.3喻登科，徐敏.关于修订中等职业学校图书馆规程的议 J.图书馆界,2 0 1 1(2）：4 7-4 9.4教育部关于印发中小学图书馆（室）规程的通知 EB/0L.（2 0 1 8-0 5-31 2 0 2 2-0 7-01.http:/ EB/OL.（2 0 2 2 04-20)2022-07-01.http:/ 0 1 7：5-7.7陈岘筠.新时代赋能图书馆员专业化成长路径探索 J.图书馆研究与工作,2 0 2 1(9)：5 8-6 2.8教育部.教育部2 0 2 2 年工作要点EB/OL.(2022-02-09)2022-10-07.http:/ _5672684.htm.张勤女，福州旅游职业中专学校图书馆助理馆员。(收稿日期：2 0 2 2-1 1-1 6)