人教版2022高中语文基本知识过关训练.pdf

1 (每日一练每日一练)人教版人教版 20222022 高中语文基本知识过关训练高中语文基本知识过关训练 选择题 1、下列句子的标点符号使用正确的一项是（）A小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。B泥人张节选自俗世奇人。（作家出版社 2000 年版）C每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把顶住疼痛部位。D西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀。答案：C 解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。A“小河对岸三、四里外是浅山”中间用顿号错误，因两个约数中间不用顿号，故应删掉顿号。B“（作家出版社 2000 年版）”放在句号外错误，此括号属于句内括号，是注释句中“俗世奇人”出处的，应紧跟在被注释的词语之后。应改为：泥人张节选自俗世奇人（作家出版社 2000 年版）。D“她宛如江南女子尽显柔美情怀；又像热血男儿袒露宽阔胸怀”中间用分号错误，分号应改为逗号，分号在句子中间起到分隔的作用，在这里“她宛如江南女子尽显柔美情怀”是与“又像热血男儿袒露宽阔胸怀”并列的，在句子中间没有其他标点符号时，用逗号即可。故选 C。2、下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A要解决长假出行拥堵问题：一是修路架桥并开发更多的旅游资源；二是落实好带薪休假制度，让错峰出游2 成为现实，事实上，后者远比前者效果更快更好。B1962 年拍摄的电影甲午风云中，管带邓世昌高高屹立在舰桥上，双手握拳高举、头戴“暖式”顶戴花翎民族英雄的壮烈形象打动了几代中国观众。C节日“堵”在路上、“人在囧途”的尴尬、诸多不文明的旅游行为、以“千元大虾”为典型的消费猫腻黄金周虽已结束，但一个个“假日印记”却格外鲜明。D书展 7 天的热闹过后，剩下的 358 天怎么办？对于上海书展来说，如何“热热闹闹一周，长长久久一年”？成为书展组委会着力思考的问题。答案：B 解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.至“让错峰出游成为现实”一件事情已经说完，要用句号。把“让错峰出游成为现实”后的逗号改为句号。C.“人在囧途的尴尬”“诸多不文明的旅游行为”“以千元大虾为典型的消费猫腻”为并列句子，之间要用逗号，把“尴尬”“旅游行为”后的顿号改为逗号。D.“如何热热闹闹一周，长长久久一年”不带疑问意思，只是陈述其是成为书展组委会着力思考的问题，所以第二个问号改为逗号。故选 B。3、下列诗句中各组修辞手法不同类的一项是（）A古来万事东流水 误落尘网中 B何以解忧，唯有杜康 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C湖月照我影，送我至剡溪 金戈铁马，气吞万里如虎 D间关莺语花底滑 卷起千堆雪 答案：C 3 解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A“古来万事东流水”使用了比喻的修辞手法，将“万事”比喻为“流水”；“误落尘网中”使用了比喻的修辞手法，将“官场”比喻为“尘网”。二者使用修辞手法相同。B“何以解忧，唯有杜康”使用了借代的修辞手法，以“杜康”代指“酒”；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”使用了借代的修辞手法，以“樯橹”代指“战船”或“曹军”。二者使用修辞手法相同。C“湖月照我影，送我至剡溪”使用了拟人的修辞手法，说“明月”送我到剡溪，给“明月”以生命；“金戈铁马，气吞万里如虎”使用了借代的修辞手法，以“金戈铁马”代指战争场面。二者使用修辞手法不相同。D“间关莺语花底滑”使用了比喻的修辞手法，将“琵琶声”比喻为“花底下婉转流畅的鸟鸣声”；“卷起千堆雪”使用了比喻的修辞手法，将“激起的浪花”比喻为“雪”。二者使用修辞手法相同。故选 C。4、下列句子用语得体的一项是（）A苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我是碌碌半生，怎不让人感慨！”B学生会经过调查研究，写出了我校食堂服务质量调查报告，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。C听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。D我们诚挚邀请您莅临会议，指导我校校本课程研究开展工作，敬请届时光临。答案：D 解析：本题考查学生语言表达之得体的能力。A“马齿徙增”，谦称自己虚度年华，没有成就。不能用来说别人。B“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当，可改为“希望”。4 C.“指点”（指出来使人知道；点明）“不吝赐教”（不吝惜自己的意见，希望给予指导。请人指教的客气话）是敬辞，不应该用于说自身给予别人的指教。故选 D。5、下列各组用横线连接的词语，不全是反义词的一项是（）A舒服艰苦 诅咒颂扬 B周到疏忽 缓慢迅速 C推翻建立 颓废积极 D束缚拘谨 野蛮文明 答案：D 解析：本题考查学生辨析词语含义的能力。D.“束缚拘谨”是近义词，不是反义词。“束缚”意思是意思是缠绕捆绑、约束。与之相反的词语应是“自由”“宽松”等。“拘谨”意思是拘束谨慎；拘束而不自然。与之相反的词语是“洒脱”“大方”等。故选 D。填空题 6、易错字音 剥()抽丝剥茧()剥皮 帖()俯首帖耳()鱼书雁帖()碑帖 字帖 稽()无稽之谈()稽首 隽()隽永()隽秀 答案：b bo ti ti t j q jun jn 解析：5 本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。“剥”，(1)bo(口语)，去掉外面的皮或壳，如“剥花生”“剥皮”；(2)b(书面语)，用于合成词或成语，如“剥削”“剥夺”“剥落”“生吞活剥”。“帖”，ti，学习写字时摹仿的样本。ti，便条，邀请客人的纸片，写着生辰八字的纸片，量词，用于配合起来的若干味汤药。ti，妥适，顺从，驯服，姓。“稽”，q，古时叩头的敬礼，同稽颡。j，停留，拖延；考核，考证；计较，争辩等。“隽”，jun，会意，也指美味，泛指肥美之肉，美味等。Jn，通“俊”。优秀，才智出众。7、识记字音 烽火矶()烽燧()窦穴()潦缩()巉()上干云霄()亭榭()蠡()抟()葭苇()赪()湓()汲()答案：烽火矶（j）烽燧（su）窦穴（du）潦缩（lo）巉（chn）上干云霄（gn）亭榭（xi）蠡（l）抟（tun）葭苇（ji）赪（chng）湓（pn）汲（j）解析：本题主要考查学生对字音的辨识能力。对常用字的易错音考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。本题要特别注意“矶”“潦”“巉”“干”“抟”“葭”“赪”的读音。“矶”读“j”，指水边突出的岩石或石滩；“潦”是多音字，可读“lo”“lio”“lo”，“潦缩”中的“潦”是“潦水”的意思，应读“lo”；“巉”读“chn”，意思是“山势高险的样子”；“干”是多音字，可读“gn”“gn”，“上干云霄”中“干”的意思是“冲上”，应读“gn”；“抟”应读“tun”，不能误读成“chun”；“葭”读“ji”，注意别读成三声；“赪”读“chng”，常被错误地读成“zhn”。小提示：字音题答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性6 大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是 xin 的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。8、作家、作品简介。李斯（约前 280 年前 208 年），战国末年_上蔡（今河南驻马店上蔡县）人，秦朝丞相，中国历史上著名的_、_和_。李斯早年从荀卿学帝王之术，后被秦王政任为客卿。秦王政十年（前 237 年）李斯上_反对驱逐客卿，为秦王政所采纳。他在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，李斯与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，被任为丞相。李斯参与制定了秦朝的法律并完善了秦朝的制度；他主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的_百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯实行郡县制等政治主张，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前 208 年）被腰斩于咸阳。谏逐客书是李斯的一篇优秀古代_，是应用_定公文研究的重要内容之一。这里的“书”不是书信，而是_，为_一种文体，是一种臣子向帝王逐条分析事理的公文名称，与表性质类似。该文能比较充分地体现公文的一些本质属性，正是这些公文本质属性形成了该文鲜明的特色。答案：楚国 政治家 文学家 书法家 谏逐客书 诗书 公文 写作法 上书、奏章 古代臣子向君主陈述政见的 解析：本题考查学生文学常识和文化常识的识记能力。李斯（约公元前 280 年公元前 208 年），字通古，汝南上蔡（今河南省上蔡县芦冈乡李斯楼村）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年（前 208 年），父子腰斩于咸阳，夷灭三族。谏逐客书是李斯给秦王的一个奏章。这件事是在秦王赢政十年。秦国宗室贵族借韩国派水工修灌溉渠，阴谋消耗秦的国力，谏秦皇下令驱逐一切客卿。秦王读了李斯这一奏章，取消了逐客令。可见本文说服力之强。7 作者先谈历史，以穆公、孝公、惠王、昭王四位国君召士纳贤为例，强调重用客卿之重要。接着再谈现实，作者列举秦王的爱好，诸如昆山之玉，随和之宝，明月之珠，以及所佩太阿剑，所乘之纤离之马等等，都是来自诸侯各国。小提示：李斯的一生，绝大部分时间都是在实践着法家思想的。他重新受到秦王政的重用后，以卓越的政治才能和远见，辅助秦王完成了统一六国的大业，顺应了历史发展的趋势。秦朝建立以后，李斯升任丞相。他继续辅佐秦始皇，在巩固秦朝政权，维护国家统一，促进经济和文化的发展等方面做出了卓越的贡献。他建议秦始皇废除分封制，实行郡县制。又提出了统一文字的建议，之后又在统一法律、货币、度量衡和车轨等方面付出了巨大努力。这些措施，都是以法家的加强中央集权和君主专制为指导的。李斯在他生平的后期，虽然将法家的思想推向了极端化，但是他仅仅是一个提出者，而不是一个完全的执行者。并且，此时的李斯，已经彻底蜕变，他写督责书，很大的原因是为“阿二世意，欲求容”，此时的李斯，已经没有了“以法治国”的志向。他已经不再代表法家了。因此，李斯后期的思想是否应该归入法家的体系，是值得商榷的。因此，李斯归根到底还是一个法家的最完全的执行者。