5.吃瓜子.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,吃瓜子,丰子恺,教学目的：,了解掌握本文欲扬先抑的结构安排，体会以小见大的写作风格。,教学重点：,了解本文“最喜小中能见大，还求弦外有余音”的艺术风格。,教学难点：,体会本文结构安排上欲扬先抑的写法。,作者介绍：,丰子恺,(18981975),，浙江省崇德县石门湾人（今桐乡石门镇），是中国现代受人景仰的漫画家、散文家、翻译家和美术音乐教育家。著有,音乐入门,、,子恺漫画,、,缘缘堂随笔,、,丰子恺书法,等。,解题：,以小见大，睹微知著，是散文写作常见的手法，但以“吃瓜子”这点小事来作篇文章，的确是别出心裁，出人意料；更何况丰子恺先生偏又能够从“吃瓜子”这点小事中去探寻中国人的性格弱点，引人生发开去，思考我们这个民族的品性，使得文章愈加回味无穷了。,篇章分析：,第一部分,（,1,、,2,段）：以中国人拿筷子、吹煤头纸两项所长，为进入正文做好铺垫。是全文结构中“欲扬先抑”的“抑”的部分。,第二部分,（,3,5,段）：以白描手法，着重写中国人吃瓜子技艺之精通，为下文点题做好铺垫。,第三部分,（,6,11,段）：从吃瓜子具备消磨时间的条件角度分析，发出“消闲亡国”的感慨。,下 页,第一部分,第,1,段：以中国人具备拿筷子、吹煤头纸和吃瓜子三种,博士资格，引出全文。,返 回,第,2,段：,写中国人拿筷子、吹煤头纸的技术，详写吹煤,头纸。,“拿筷子、吹煤头纸和吃瓜子，的确是中国人独得的技术”,吹煤头纸，用白描手法，详写技艺精通之表现，交代完整，描写细腻，出神入化，给人亲临其境之感，读来亲切自然。,最后，从保存国粹的角度，发出带有讽刺意味的议论。,略写拿筷子，以白描手法详写吹煤头纸,，,这是因为一方面我们中国人都很熟悉甚至擅长用筷子，而很多人对于吹煤头纸却是陌生,的。,既是开首一段的呼应，也为下文打下伏笔，有承上启下的作用，同时还能够调动起读者的阅读欲望。,第二部分,第,3,段：描写作者吃瓜子的窘态，写自己对吃瓜子的心,理感受。,返 回,第,4,段：描写少爷、小姐们咬瓜子的神态。,第,5,段：写船舱教导日本人吃瓜子。,这段文字表面看是写作者不擅长吃瓜子的一些窘态，实际上表达的是作者对吃瓜子的厌恶，乃至害怕，也为文章的最后一段打下了伏笔。此段描写与后两段形成鲜明对照。,这段选材，人物的身份是有闲阶级，这本身就是为后面吃瓜子是消闲时间的方式，适合于有闲阶级做铺垫。也是作者厌恶吃瓜子的理由之一,。,表现中国人盲目自大、骄矜自夸的心理。联系中日两国的发展历史，日本人连学习吃瓜子都如此认真，如此投入，这也是日本得以发展并超过中国的理由之一。以此批评中国人的自甘堕落，不思进取。,第三部分,第,6,段：概述吃瓜子作为最有效消闲法的三个条件。,返 回,第,7,9,段：详尽分析吃瓜子具备最有效消闲法的三个条件。,第,10,段：点明写作主旨：将来此道发展起来，恐,怕是全中国也可消灭在“格，呸”、“的，,的”的声音中呢。,第,11,段：言简意赅地强调自己的担忧，巩固前段提,出的论点。,以议论为主，穿插描写，增强观点的说服力。,以议论为主，穿插描写，增强观点的说服力,。,将来此道发展起来，恐怕是全中国也可消灭在“格，呸”、“的，的”的声音中呢。,语言特色：,本文体现了丰子恺散文一贯的风格，深刻、含蓄、亲切、幽默。尤其是他的幽默和亲切，使读者在读他的文章时犹如在听一位知心朋友谈话，感受着他的朴素和真诚；而他的幽默，既使文章免去了随笔的板滞，又强化了随笔的主题意义，常有发人深省之处。,思考与练习,1.,文章是怎样欲扬先抑地安排结构的，从写作角度看，这样写的好处是什么,?,2.,分析、归纳文中有关“吃瓜子”技巧的描写手法及特点。,3.,作家如此详尽地分析“吃瓜子”作为最有效的“消闲”法的目的是什么,?,这样写的好处是什么,?,