《画山绣水》教学设计.doc

课题
画山绣水
第课时
执教日期
9.22
学习目标
1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 
2．学习本文严密的结构和准确的用词。 
3．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 
重点难点
品味文章诗意美。
学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法
课前准备
多媒体
方法运用
讨论
师生活动
复备设计
一、导入： 
快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好导入：
人们常说：桂林山水甲天下，今天我们学习画山绣水就是写桂林山水的

。  
有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？ 

这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充（出示图片，让学生讨论）

） 
二、学习新课： 
⒈朗读课文，品味诗意。 
杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。 
①文章的标题是画山绣水 
说明;a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。 
b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。 
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些桂林山水（第二段）
漓江水色图（第四段）
鱼鹰捕鱼图（第五段）
？ 
2、小组合作进行赏析和仿写。 
四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评） 

？ 
例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。 
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。 
3、学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。 
桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）
？ 
你能用自己的话讲讲这几个故事吗(学生创造性地复述故事) 

？ 
这几个故事的共同点是什么指名学生回答

（学生出谋划策） 
（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等） 

？ 
(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的) 
作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。 
(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩（根据学生的回答加以补充） 

。) 

4、拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。 
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？ 
如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？ 
三、小结： 
通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？ 
四、总结： 
是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这 些珍贵的自然文化遗产吧。 

五、作业 

借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。 

六、板书： 

画山绣水 
杨朔 

标题： 

景物： 

传说： 

教学后记
再次复备
在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。
散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。