第九-第十周导学案.doc

第九周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：把掌声分给她一半
总课时：两课时
课型：
分课时：第一课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标：
1、初读课文，解决字词。
2、初读课文，了解课文内容，初步了解文中所讲的体育精神，认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神。
3、理清思路，分段，概括段意。
4、正确、流利地朗读课文。
学习重、难点：目标2、3、4
知识链接：
本课是了解体育的深刻内涵，领会体育精神的最好范例，所以在教学中从不同角度、不同方面，抓住对人物的细节描写突出体育精神的伟大。领会体育精神不仅要结合资料结合更多的体育内容，更要利用教材提供的文本深入阅读，通过朗读感悟与体会，适当的运用多媒体课件加深学生对体育精神的理解。
教材分析
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，重点叙述了她朝夕苦练球技，使得技艺高超，情景以及心胸开阔，解除与郎平的误会，了解信任每一位队友，与他们配合默契，比赛取得胜利的的事例，充分展示了一位具有“顽强、拼搏、团结、协作”体育精神的女排大将。从这些事例中更能体现团结、拼搏、奋进的体育精神。
教学过程：
一、课前谈话，初步感受体育的精神。
你们喜欢什么体育运动？为什么？
二、导入新课
喜欢排球运动吗？这是中国女排队员夺得“三连冠”的精彩场面。今天我们就来学习作为中国女排二传手孙晋芳的故事。
三、交流资料，用简洁的语言概括介绍孙晋芳。
根据学生的资料，随机板书：球艺高超 刻苦训练
心胸开阔 配合默契
四、作为女排大将孙晋芳又是以怎样的体育精神进行训练和比赛的呢？根据提示自学。
五、自学提示：
（ 一）自学检测
1、学生自由读课文，教师检查读书情况。
2、练一练： 读准并解释下列词语
一锤定音 从容不迫 化险为夷 眼花缭乱 梦寐以求 袅袅青烟
亲 昵 婉 转 璀璨饶恕 暗 礁 默 契
（二）出示自学指导：
（三）自学检测：
1、学生自由读课文，教师检查理解情况。
2、说一说。
生：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
生：⒈雍容大将，技艺高超。
⒉苦练球技，挥洒自如。
⒊误会郎平，开阔心胸。
⒋了解队友，配合默契。
生：团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景
六、小结：自己总结本课学习内容（看谁总结最到位）
七、当堂训练：（10分钟）
在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
八：课堂小结：
通过学习本课，你有哪些收获？

九、课后小记

第九周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：把掌声分给她一半
总课时：两课时
课型：
分课时：第二课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标：
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。
教学重点、难点：
体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。从而理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

学习过程：
一、复习，用简洁的语言概括介绍孙晋芳。
生回答，师随机板书：球艺高超 刻苦训练
心胸开阔 配合默契
二、作为女排大将孙晋芳又是以怎样的体育精神进行训练和比赛的呢？根据提示自学。
自学提示：
1、默读课文，抓住重点词语体会课文描写孙晋芳刻苦训练与参加比赛的语句，体会她的体育精神。
2、在小组内和同伴交流，积极发表自己的见解，共同探讨。
三、学生交流
（一）体会孙晋芳刻苦训练，球技高超。
1、“挥汗如雨、湿淋淋、粘、浸染、轻轻一拧、一滩汗水”这些词语生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。通过朗读体会。
2、通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
4、“调整、缓冲、顷刻间、化险为夷”等词语写出了孙晋芳球技高超。
（二）体会孙晋芳心胸开阔，与队友配合默契的内容。
1、暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。体会“祖国的荣誉高于一切”
2、她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。
3、“熟知、号着脉搏给球”、“飞扫而过”“迅速、分析、马上”等词语体现了孙晋芳团结、协作的精神。
4、于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈献在你的眼前，一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）
四、孙晋芳是比赛场上的灵魂。
如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
1、通过学习，你对这句话是否有了更深一层的理解呢？谈谈理解。
（作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，）
2、句子练习
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
如果把女排比作
五、孙晋芳组织全队进攻，为得每一分创造了必要的条件。如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌的成绩。正因为如此，齐读最后一段。
六、课堂小练习=笔
孙晋芳用她的行动诠释了体育的精神，此时，在你的眼中，体育是什么？写一写。
我在说

板书设计：
球艺高超 刻苦训练 顽强拼搏
把掌声分给她一半
（孙晋芳 ） 心胸开阔 配合默契 团结协作
七、课堂小结：
通过学习本课，你有哪些收获？

八、课后小记

第九周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：学弈
总课时：一课时
课型：
分课时：第一课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标：
1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
学习重、难点
1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文
二、知识链接
1、作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一
2、弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋 他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。这“弈”在古代是专指围棋的意思。
【预习案】
方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、 读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。
二、 找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。
三、 了解背景。
四、 提出探讨问题。
【探究案】
方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、互相质疑，大胆发言。
（一） 检测预习：
1、 写出翻译。
2、 检查朗读，互相评价，纠正字音。
二）合作探究：
一、交流词语意思，翻译文言文。特别是以下词语：
弈秋，通国之善弈者也。
弈： 　　弈秋：　　　　通国： 　　之： 　　善： 　　者也：
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
使： 　　诲：　　其： 　　惟弈秋之为听：
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽：　　之：　　　　鸿鹄：　　至：
思：　　 援：　　　　缴：　　　　之：
虽与之俱学，弗若之矣。
“与之”的“之”：　　　　　　俱：　　弗若：　　矣：　　之：
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：　　其：　　　　与：　　曰：　　非：　　然：　　也：
二、知识链接
1、介绍《孟子》。
2、介绍弈秋。
三、学生质疑释疑
1、师：分层。
２、为什么开头要介绍弈秋的成就？
3、学棋的两人态度有什么差别？结果有什么不同？为什么不同？
4、写学弈两人运用什么手法？有何表达效果？
5、最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？你想对这两个人分别说什么？
6、为什么说学不好不是智力问题？
7、本文告诉我们什么道理？
四、反复朗读，读出节奏，读出情感。
【检测案】
方法指导：审题、自主完成。
一、写出下列字词在文中的意思。
　弈： 通国： 诲： 鸿鹄：
　援： 俱： 　弗： 为： 然：
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。

1、弈秋，通国之善弈者也。（ ）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）
3、虽与之俱学，弗若之矣。（ ）
4、其一人专心致志。（ ）
5、为是其智弗若与？（ ）
三、下列语句停顿错误的是（ ）
　　A、通国之/善弈者也 B、一人/虽/听之　C、思援/弓缴/而射之 D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
⑵惟弈秋之为听：
⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
⑷虽与之俱学，弗若之矣。
⑸为是其智若与？曰：非然也。
五、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个（ ）后一个（ ），我懂得了（ ）。
六、《学弈》选自《 》。
七、课堂小结：
通过学习本课，你有哪些收获？

八、课后小记

第十周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：足球史话
总课时：一课时
课型：
分课时：第一课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标：
1、丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；
2、把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。
学习重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。教学
学习难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
学习过程：
一、导语：人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》
二、 读课文，扫除字词障碍：
（1）易读错的字板书并注音：
临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛
三、 自读课文。
四、 学习课文内容，出示自学要求：
1、 请概括文章内容。
2、 文章分为几个部分。
　　2．交流足球资料。
　　重点交流：
　　（1）主裁判：
　　担任国际比赛裁判工作的裁判员，应穿着和比赛双方服装的颜色有明显区别的裁判服。除有关国家的协会同意选派本协会下属人员担任外，应由中立国家人员担任。
　　（2）起源：
　　1985年，当时的国际足联主席阿维兰热博士在北京举行的“国际足联16岁以下柯达世界杯足球锦标赛”的开幕词中说：“我们的这项运动起源于中国。”
　　（3）现代足球的鼻祖：
　　我们通常把1863年10月26日作为现代足球诞生日，把英格兰作为现代足球的鼻祖。
　　（4）国际足球组织
　　1904年5月21日，国际足球协会（简称国际足联，缩写为FIFA）在巴黎圣奥诺雷街法国体育运动协会联盟驻地正式成立，始创国为法国、瑞士、瑞典、比利时、西班牙、荷兰、丹麦等。1932年，国际足联总部移至瑞士苏黎士直至今日。
　　（5）国际足球赛事
　　世界杯足球赛
　　世界青年足球锦标赛
　　4．指名朗读课文，读后概括文章内容。
　　（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。）
　　五、细读探究
　　1.师：足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，那么，足球运动的历史与现状是怎样的，文章是分几个部分讲述的？请同学们快速浏览课文，理清文章脉络。
　　2.交流：
　　全文共11个自然段，按总——分——总的结构，分四个部分：
　　第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。
　　第二部分（2——3自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。
　　第三部分（4——10自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。
　　第四部分（11自然段）写足球是“世界第一运动”，深受人们喜爱。[小精灵
　3.自由阅读文章的第二部分，了解我国古代足球起源和发展情况。
　　（1）找出表示时间的词语，
　　（2）根据课文内容，填如下表格：
　　时间 足球质地 足球起源和发展情况
　　战国时期
　　西汉
　　汉武帝时
　　唐代
　　宋朝
　　4.总结学法。
　　仿照第二部分的学法，阅读文章的第三部分，了解现代足球运动的起源和发展情况。
　　（1）找出表示时间的词语，
　　（2）填如下表格：
　　时间 国家 足球的起源和发展
　　1042年前后
　　1863年
　　1900年
　　1904年
　　1930年
　　四、探讨交流
　　1、交流表格答案，领略足球魅力。
　　2、自读课文最后一段。说说为什么足球运动被称为“世界第一运动”。
　　（提示：足球运动有很强的对抗性和观赏性；流行地区广，球迷多；可以强化体质，磨炼意志，培养团队精神。）
　 3.为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？
　　（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。）
　　五、拓展延伸
　　1.你对足球精神有哪些了解？
　　学生自主交流再集体交流。
　　2．师：足球，对于中国球迷一直以来是一个沉重的话题。你对中国国足球队有哪些了解？
　 六、当堂检测：
　　一、读一读，给加点的字注音。
　　临淄( ) 乌拉圭( ) 专供 ( ) 侵略( )
　　黑白相间( ) 禁不住( ) 拥塞( ) 体魄( )
　　二、比一比，再组词。
　　侵（ ） 鞠（ ） 塞（ ） 耻（ ）
　　浸（ ） 掬（ ） 赛（ ） 址（ ）
　　三、下列标点使用正确的一句是（ ）
　　A．“傻孩子！”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”
　　B．我问父亲，为什么高粱下边长了这么多瓜子？
　　C．“哪点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
　　D. 这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断。
　　四、按要求写句子。
　　1．飞机不得不改到另一个小城市降落。（改为肯定句）
　　2．人们把足球称为“世界第一运动”（改为被字句）
　五、结合课文内容，说说为什么足球运动被称为“世界第一运动”？
课堂小结：
通过学习本课，你有哪些收获？

课后小记

第十周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：手拉手
总课时：一课时
课型：
分课时：第一课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标：
1、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
2、了解起、承、转、合的结构形式
教学重点：
理解奥运精神
教学难点：
 体会歌词的表达方式
教学流程：
一、导入：
1、播放《手拉手》
    2、交流搜集到的奥运会的资料
二、检查初读课文情况
   1、指名读课文，是否达到读准、读通、读顺。
  2、谈一谈会歌的主题

  3、说一说诗歌的主要内容
三、熟读诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。
 提示： 采取多种形式朗读，随即补充在体育比赛中“友谊、团结、公平、竞争”的事例。
四、了解歌词中起、承、转、合的构段方式。
五、学唱歌曲，体会语言特点。
六、课堂检测
   （1）谈一谈你了解到的奥运会中能体现奥运精神的事例。

（2）小组交流   全班展示

课堂小结：
通过学习本课，你有哪些收获？

课后小记

第十周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：语文天地
总课时：三课时
课型：
分课时：第一课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标
　　　1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
　　　2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
　　　3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。
教学重点
　　1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。
　　2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
教学过程
　　一、讲故事引入
　　从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。”
　　1．同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
　　2．这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
　　二、揭题
　　板书：谈心愿。
　　三、自由读题目要求
　　1．自由读要求。
　　2．说说有什么要求。
　　四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿
　　1．自由汇报。
　　2．小结。
　　五、小组互动交流
　　1．心愿有没有“高尚”、“低俗”之分？有没有合理与不合理的区分？
　　2．小组讨论。
　　3．交流汇报。
　　4．汇报自己的心愿。
　　六、完成“金钥匙”
　　1．出示“金钥匙”的提示要求。
　　2．自由读。
　　3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得）
　　4．探讨自己的阅读方向、合理与否。
　　5．同学间交换自己喜爱的作品。
　　七、课堂总结
　　　略
　　八、布置作业
　　1．写一写自己的心愿。
　　2．阅读一本好书，写写心得体会。

第十周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：语文天地
总课时：三课时
课型：
分课时：第二课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标
　　1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
　　2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
　　3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。
教学重点
　　1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。
　　2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小
　一、谈话引入
　1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
　2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
　二、揭题
　如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
　三、读书上的小诗
　1．指名读诗。
　2．评议。
　（1）读诗的情况。
　（2）诗的内容。（①趣事；②心愿）
　4．齐读六首小诗。
　四、写作前谈话
　1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
　2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
　3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
　如：（1）可分节写。
　　　（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
　　　（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
　　　（4）要表达真情实感。
　4．本次习作基本要求。
　　　（1）尽量写诗。
　　　（2）内容为：心愿；趣事。
　5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五、活动过程
　1．生习作，师巡视指导。
　2．共同欣赏小诗、评议。
　3．修改。
六、布置作业
　　继续习作，并修改习作。

第十周
小学语文六年级上册第四单元导学案
主备人： 审核人：
课题：语文天地
总课时：三课时
课型：
分课时：第三课时
班级：
姓名：
小组：
编号：
学习目标
　　　1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
　　　2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
　　　3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。
教学重点
　　　1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。
　　　2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小
一、指导欣赏佳作
　 1．齐读佳作。
　 2．评议。
　 3．请作者谈谈创作心得。
二、指导修改病文
　1．自由读。
　2．小组讨论修改方案。
　3．汇报，共同修改。
　4．读一读修改后的作品，前后比较。
　5．谈谈修改的体会。
三、活动过程
　1．分小组修改作文。
　2．指导、鼓励学生将佳作投稿。
　3．对自己在本单元中的学习作个合理的评价。
四、课堂总结（略）
五、布置作业
　 修改作文并抄正作文。

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