倦怠原因.docx

造成我们小学音乐教师职业倦怠的原因是多方面的，有主观的也
有客观的，我将从以下三个方面谈谈小学音乐教师职业倦怠的
原因：
（一）主观方面。首先，对于从事小学音乐教育的教师来说，
理想和现实的差距带来的心理落差，使得小学音乐教师感到压
抑。工作不受重视，满腔的热情无处抒发，取而代之琐碎的、机
械的、重复性的工作，缺乏创新意识又缺乏支撑，年复一年，老
师们渐渐失去了信心、失去了耐心、失去了工作的热情。尤其是
新入职的小学音乐教师，刚参加工作时满怀热情，但是现实却是
当头一棒，完全不是自己想象的样子，岁月吞噬了他们的梦想，
不自觉的向身边得过且过的老同事学习，慢慢的产生惰性，工作
上不思进取，应付了事。
其次，现今家长过分注重学生的文化课成绩，对音乐、美术
等课程则漠不关心，音乐教师得不到重视。音乐教师的地位不高，
尤其是在许多农村学校，甚至不开设音乐课程，音乐教师感觉自
己的工作付出和待遇不相称，从本职工作中得不到成就感，日子
得过且过。
第三，许多小学音乐教师由于自身能力的原因，难以适应新
课程标准之后的教学发展，自身知识没有及时更新，难以适应越
来越多的教学要求，以致产生否定自己的想法。另外由于小学音
乐教师自我心理调节能力较弱，不善于释放自己的压力，无法适
应新的课程标准和教学方法，自己无法解决教学中的许多问题，
失去信心。
（二）客观方面。首先是来自于社会的压力。如今的教育环
境已不再是“铁饭碗”时代，音乐教师面临优胜劣汰的社会环境，
承受着社会和学校的双重压力。就业压力增加，工作竞争压力增
大，学校对小学音乐教师的要求越来越高，小学音乐教师有可能
随时被辞退，造成了小学音乐教师的压抑。另一方面，小学音乐
教师感觉自己的付出和回报不等同，一面是社会对小学音乐教师
的不合实际的评价，一面是不如意的待遇和日复一日、年复一年
的重复性工作。由此，造成了小学音乐教师巨大的心理落差，产
生职业倦怠。
其次是来自于学校的压力。由于小学音乐课程不是升学的必
考课程，因此，很多学校尤其是农村的学校，小学音乐课程形同
虚设。学校为了节约教师资源，要求一个音乐教师承担几个班、
几个年级甚至是一个学校的音乐课，给小学音乐教师带来了沉重
的压力，来不及充实自己，工作中难以创新，教学效果不佳。学
校对音乐课程的不重视，导致音乐教师的工作难以体现自己的能
力，难以在工作中寻找到自己的成就感，造成老师懈怠的心理，
教和不教一个样，消磨了教师的工作热情。