1、《送元二使安西》教学设计
教学目标：
1、认识和会写２个生字： 舍、君。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊，能有感情地朗读和背诵诗歌。
3、激发学生对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
教学过程：
一、创设情境入诗。
出示图片，播放《相见时难别亦难》，谈话激趣导入。
二、知诗人，解诗题。
1、知诗人
关于诗人王维你知道多少呢？
2、解诗题
你从题目中读懂了什么？解“使”？
三、初读古诗，读准字音，读
2、出节奏。
1．自由朗读，要求认认真真地读上两遍，注意诗中的生字和多音字,争取把它们读正确。
2．指名读，读准生字、多音字。
3．听范读
4、多种方式朗读，注意读好诗歌的节奏。
四、想象画面，领悟诗意，体会离情别意
过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维是在哪儿送呢？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，并读读课后注释，边读边思考。
（一）学习前两句，读懂诗意，体会美景。
1．交流
（1）王维在哪儿送元二呢？什么时候送呢？你是从诗的哪几句知道的？指名读、再齐读读。
（2）都说王维的诗“诗中有画，画中有诗”，那么读了这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？
雨：
3、什么时候的雨？这雨大吗？为什么说是小雨?
客舍：
柳树：什么样的柳树？
那是一幅怎么样的画面呢？谁能连起来说一说。
2．指导感情朗读。
这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。
（二）品读后两句，体会离情别意。
过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个如诗、如画的清晨，诗人却要和他的朋友元二分别了。他是怎么送别友人的？让我们读读后两句。
1. 体会路途的艰辛。
（1）多种方式读这两句，你又仿佛看到了什么?
（2）想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？他们会说些什么呢？
（3）他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？为什么要一杯接一杯地喝？以后还
4、有机会一起喝酒吗？
（4）那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。
安西：唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县。
渭城：在今陕西咸阳市东北，渭水北岸。
阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。
此去不仅路途遥远，而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起来了解一下。想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？
2、创设情境，读出诗情。
（1）指导读（引读）、指名读、再指名读。
（2）如果你是王维，你还会说什么呢？如果你是元二，你又会说些什么呢？
3、总结升华。
（1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少
5、说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话——
师引读：劝君更尽一杯酒
生 齐：西出阳关无故人。
（2）望着窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？朋友终将离我而去，怎不伤别离——师引读、齐读后两句。
（3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒——师引读、齐读后两句
就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情）
4、配乐朗读。
是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。可是送君千里，终须一别。此刻，元二
6、就要起程了，谁愿意朗读读这首诗，送他一程呢？
今日一别，不知何时才能相见啊？根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！
正是因为有了这份情，化为极负盛名的送别之作代代传颂，也是因为有了这份情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。
五、课外拓展
离别是歌，离别是诗，，离别更是情。一样的送别，不一样的情怀。大家曾经学过哪些送别诗？老师也整理了一些送给同学们，让我们一起感受古人淳朴的情怀，让这份深情厚谊永远带给我们的感动与温暖。最后，让我们在《阳关三叠》的经典旋律中结束这堂课。
三千里漫漫黄沙，不知何时相见。即使元二用当时最好的交通工具马车，也要半年多的时间才能到安西。古人说：安知千里外，不有雨兼风？长途跋涉，其艰难痛苦，何以想象？
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