控烟的健康教育规划.doc

控烟规划设计
为搞好我校健康教育及控烟健康教育工作，着力提升学生健康卫生意识，逐步推进健康大学创建工作，根据我校同学吸烟的实际情况，特制定本方案。
社区诊断：进行问卷调查，了解同学的生活质量和抽烟情况，了解造成其吸烟的倾向因素：可能有吸烟方面的知识不足，不了解吸烟对人体的危害。信念方面，认为自己无法戒烟。戒烟态度不积极。价值观，舍弃了健康，选择了一时的舒适愉快。强化因素：大多数大学生吸烟是从少年时期开始的，可能有同伴、家长以及当时周围一些成年人的影响。促成因素：销售香烟者为利益将香烟卖给青少年，也是促使大量青少年吸烟的一个原因。政府对青少年吸烟的控制监管力度还不够大）。
确定优先的项目：控烟，对南京医科大学全校的学生进行控烟计划。
目的和目标：通过开展各种形式的“控烟”活动，达到营造健康的环境，培育健康的理念，优化健康的设施、完善健康的服务，拥有健康的人群的目的。使同学们掌握有关的控烟知识和卫生保健常识，增强卫生意识、创建意识和自我保健意识，形成一定的健康行为规范，介导良好的生活习惯和健康的生活方式。
目标人群：南京医科大学江宁校区全体学生
场所：南京医科大学江宁校区
活动：1、为了使控烟活动深入开展，控烟领导机构要在办公室、会议室、学生宿舍、食堂、教室走廊等校园醒目位置设立“请勿吸烟”“无烟办公室”等标志，随时提醒学生、教职工和外来客人禁止吸烟。
　　2、利用教职工大会、年级学生大会、主题班会、校刊、校园广播站等各种渠道，在全校师生中广泛开展吸烟有害健康的宣传教育，使创建无烟学校成为师生员工的自觉行动。
　　3、利用5月31日世界无烟日，组织广大师生开展控烟宣传教育活动，提高师生对烟草产品的认识，有效降低吸烟率。
　　4、各班团支部利用主题班会组织学生开展“拒绝烟草，做不吸烟的新一代”、“手拉手劝阻吸烟”等活动。
　　5、学校利用周末或晚上空余时间加强控烟知识的学习。组织学生学习《烟草控制框架公约》和《无烟单位标准》等。让广大师生全面了解国际、国内控制吸烟的历史、现状以及鸦片战争对人们带来的痛苦和灾难，从而进一步认识吸烟对健康的危害，增强广大师生控烟的自觉性。
　　6、校园广播站每周进行一次控烟宣传，建议学期末举行一次控烟知识竞赛。
时间表：2015年上半年以充实完善控烟的健康教育组织网络、计划为重点，并将控烟的组织网络、计划上报学校。完善校内控烟健康教育的宣传，发放调查问卷，进一步了解同学们的吸烟情况，完善控烟规划。张贴海报，并按月更换。
2015年下半年经由学校审核通过，由学工办主办监督，学生会进行各项控烟活动的实施，加大宣传力度，开展控烟讲座等。收取同学们的建议，总结经验成果，上报学工办，进一步安排完善控烟规划。
2016年上半年，控烟计划应稍有成果，收集同学们的戒烟、控烟情况，做实时了解，找出规划开展过程中的一些问题和不足，完善计划，从最实际的角度帮助大家戒烟，完善学校的控烟计划，最后由学工办进行总结验收。
组织机构：校学工办，校学生会，保卫处。由校学工办进行主办、监管，由学生会进行实施。
人员和培训：人员：由控烟专业人士，控烟成功人士等对控烟戒烟有一定了解的人组成。
培训宣传：
控烟意义：世界卫生组织统计 ，全世界每年约300万人因抽烟而死，吸烟对人体有害，长期吸烟易导致癌症，肺气肿、慢性支气管炎，心脏病，消化性溃疡等生理疾病，同时也不利于他人身体健康，长期吸烟者的肺癌发病率比不吸烟者高10-20倍，喉癌发病率高6-10倍，冠心病发病率高2-3倍，循环系统发病率高3倍，气管炎发病率高2-8倍。因此，实施控烟具有必要性。
如何控烟：有意志法  、厌恶法、恐惧法  、代偿法 、戒烟反应对付法等方法进行戒烟。
还有向大家培训宣传吸烟危害、戒烟好处等，从自身健康，他人健康，经济，公共影响等方面进行培训，制定宣传材料，发放给大家进行阅读学习。
设备物件：多媒体，海报，宣传材料等。
质量控制：由学工办领导对校学生会进行监督，监督其严谨度，费用等
评价：
规划评价的目的：
1、确定控烟规划的先进性与合理性，较为先进合理
2、明确控烟活动的数量与质量，确定控烟活动是否适合目标人群，各项活动是否按规划进行及资源的利用情况。
3、确定控烟规划达到预期目标的程度及其影响因素。
4、总结控烟规划项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。
5、向公众介绍项目结果，扩大健康促进项目的影响，改善公共关系，以取得目标人群、学校更多的支持和合作。
6、向项目资金提供者说明项目结果，完成合同的要求。
规划评价的内容：
评价策略：1、评价的目的
2、进行内部组织人员评价、以及外部同学们的评价
3、所应用的投入、过程、输出指标是否合适、可行、贴切？
4、如何保证评价的正确性和可靠性？是否匿名？
5、邀请谁评估结论的正确性和可靠性？
6、评价的结果送给谁？
7、评价结果以什么方式发布？
评价内容：1、健康文化的评价
2、社会行动和影响的评价
3、健康公共政策和组织改革
4、健康生活方式和条件的评价
5、有效的健康服务评价
6、健康环境的评价
7、社会结果的评价
8、健康结果的评价
9、能力建设结果评价
规划评价的类型：
形成评价：1、了解目标人群对各种措施的看法
2、选择教育信息作预试验
3、了解教育资料发放系统
4、通过调查获得有价值的信息
5、通过预调查修改问卷项目
6、提供定性资料为定量资料作解释或说明
7、发现实施早期阶段可能出现的问题
过程评价：1、评估规划实施情况并随时了解现场反应。
2、评估工作人员工作情况。
3、项目预试验。
效果评价：
近期和中期效果评价
结局评价
总结评价：总结评价从规划的成本-效益、各项活动的完成情况作出判断，以期作出该规划是否有必要重复或扩大或终止的决定。
评价研究：即以研究为核心目的的健康规划，目的在于验证研究假设，揭示教育干预和结局之间的因果关系，从中获取可推广到其他场所或相似人群的理论知识和方法。
规划设计类型：根据评价者是否人为控制所研究因素和评价对象是否随机分组，分为实验、准实验和非实验三类。
影响评价的因素及存在的问题：要特别注意防止偏倚因素和混杂因素的影响，常见的影响因素有：
历史性因素
工作人员和参与者的熟练性
测试或观测的偏倚
测量工具、回归因素
选择偏倚、失访、相互影响