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双师课堂自建方案及规范

2016年，随着“网红直播”时代的到来，在线教育机构竞相推出教育直播业务。
三海教育数年前便已经捕捉到了在线教育的风向，在国内最早进入教育直播市场，从2015年初开始，依托班海网搭建教育信息化平台开始对在线教育进行了一系列探索以及基础数据壁垒建设。5000万中小学学生注册，日均10万的作业批改量对后期信息化直播教学搭建了一个坚实的数据支撑。同时对以随时随地解决学生学习问题为核心的拍照搜题目讲解视频模式进行了业界最早的探索与解决方案磨合。2016年，作为最早进入直播教学的先行企业，三海教育依托课海网在3月份开始在线直播教育探索以及模式整合。先后搭建单节课4000人课堂，日均听课流量100000人等均开创了行业的先河，最先搭上了教育直播的风口。我们在市场一片混沌的时候抢先切入市场和用户，作为行业先行者形成了先发优势。从2015年开始，三海教育便致力于进行直播教学与双师课堂模式的探索与建设。
双师课堂解决什么问题：
有分析认为，一直以来，互联网在线教育在k12领域折腾了很多年，仍旧没有折腾出很大的水花，究其原因，是因为目前的在线教育只能解决“学习”中的“学”的部分，而不能很好地解决“习”的部分。
而“双师课堂”恰好能结合线上线下教学的优点：一个授课老师同时给多个平行班级上课，每个班辅导老师的全部精力都用于班级管理和教学服务——上课纪律和听课效率、课后测评及针对性的作业布置、家长反馈与沟通等。
双师课堂带来怎样的好处：
1、学生层面，确实能享受到比以前更加优质的教育资源，同时，辅导老师也因任课老师的“隐身”而刷出更多的存在感，责任感更强，教学服务更加细化。学生能够享受到更多的以前班课享受不到的一对一服务。
2、家长层面，看重的一般有两点：学生成绩的提升情况和对家长的信息反馈。所有教育从业者都会认可一点，就是对于学生的成绩状况来说，课下的“练习”要比课上的“学”更加重要（年级越低这种感觉就越明显），在这方面，双师课堂是占有优势的；而对于家长的信息反馈来说，由于在家庭教育中，老师的角色不可或缺，是家长了解孩子的重要渠道，此时双师课堂中的辅导老师有更充足的时间让孩子学习过程更透明，让家长更好的参与进来。
3、任课老师层面，一方面摆脱了繁重、重复的教学服务负担，可以将更多的精力放在课堂效果和教学服务上面；另一方面，任课老师的带班数量会实现大的突破，工资上限被进一步打开。以某机构为例，一个双师课堂任课老师一般会给5个班级同时上课，虽然工资不至于翻五倍，但是已经很可观了。
4、机构层面，一方面最大化地利用了自有的优质教学资源，节省了新教师选聘及培养成本；二是利润率将大大提高。以某机构为例，原来的老师课时工资占到学费收入18%左右，双师模式下，即使给老师每个班开到8%，五个班的工资就到了原来的两倍多，而辅导老师都是大学生，工资应该在收入的5%以下。三是学生的稳定性将提升。任课老师和辅导老师形成了相互制衡的关系，其中一方出走，机构还有另一方把学生留下来。教育培训行业的高离职率是公认的，所以这个问题的缓解相当重要。
双师课堂的操作模式：
教师与学生间的直播授课有多种开展模式，具体而言有下述三大类。
　　1）教师在小型直播间，学生在远端标准教室端。适用于社会教育机构的授课，专业教师在社会培训机构的小型教师直播间授课，学生在同城或异地的远端教室中授课，保证互动效果的情况下，一个老师可以带10个教室左右；如果不考虑互动效果，一个老师可以带的教室数量没有上线。教室端需配一名现场指导老师，掌控课堂纪律与节奏、管理教室学生与直播间老师的互动，及辅导学生完成授课老师布置的课堂任务。
　　2）教师在小型直播间，学生在个人客户端。适用于社会教育机构的授课，专业教师在社会培训机构的小型直播间授课，学生在个人客户端自主学习。适用于一对一、一对多等不同规模的授课形式。一对一，是高端的一对一教学辅导，如外语教学、国学、杯赛培训课程等；一对多，大班授课，教师需要有助教去筛选与管理海量学生的问题，管理学生与教师的互动，适用于低价大规模课程。
　　3）教师在高清教室授课，学生在高清教室学习。适用于体制内的正规学校，以及社会培训机构教学，即双师课堂模式，授课教室有老师有学生，学习教师内有辅导老师也有学生。主要解决教育资源不均衡的问题，如优质教育内容稀缺，或优质教师稀缺。体制内的中小学教师在本校的高清教室授课，课程内容传送给远端分校、或教育资源共享校，如，北京的名校与西部的学校结对子，进行教育资源共享与帮扶。双师课堂尤其适用于社会培训机构的教学模式改革，以解决优秀教师稀缺，及优质教师授课内容向二三线市场下沉问题，可以有效帮助社会培训机构实现业务模型的颠覆与变革。扩张市场覆盖面、提高市场占有率，提高教学质量，解决优秀教师资源稀缺的痛点。
双师课堂需要怎样的初期准备：
自有学生渠道销售
教学辅导老师（详见加盟机构教师规范）、储备主讲老师、多媒体教室
当地市场宣传推广
双师课堂教学设计内容规范：　　
1) 课程展示形式重课程内容，非教师）
＇课程首页
课程封面
课程名称
年级科目
上课时间
教师详情
课程满意度
＇课程介绍
针对群体（年级版本学生程度）
教学目标
课程简介
＇系列课程大纲
节次名称
上课日期
上课时间
授课教师
＇课程评价
2) 配套试题标准规范
预习：为本讲知识的学习打好基础，提高听课效率
　　 课前测验：复习、巩固上节课知识，温故知新
　　 课后测验：课上要点及时检测，全部做对再出门，不留知识盲点
　　 家庭作业：辅导老师一对一语音批改，消灭错误，纠正思路
　 视频回放：课堂视频实录，课后回放、随时复习。
3) 大数据学习报告　
通过大数据分析系统、班海作业批改APP、课海答题听课APP，双师课堂的学习过程将被数据化记录。辅导老师会综合孩子每次课的课上学习状态、课前测试、课后测试、家庭作业的完成情况，分析学生知识点的掌握程度，为每个学生单独总结针对性学习报告，并及时与家长沟通，给予更准确、更科学的学习建议。
双师课堂系列课程介绍：
主 题
内圣外王——儒家思想概述
授课目标
了解儒家的由来和两千年的历史发展把握儒家的主体思想和核心价值。
授课大纲
最有影响的学派,华夏固有价值的传承。
儒家思想的主体思想与核心价值。
儒者的基本精神与终极归宿。
儒家历代代表人物和经典著作。

主 题
国学概论――五经导读
授课目标
了解国学大概把握国学价值取向学习五经要义。
授课大纲
以儒家为主体的传统国学智慧。
现代人为什么要学国学
五经导读探求先王之道领悟微言大义。

主 题
《大学》君子之道治国经邦
授课目标
学习君子养成之大学之道立大志向修身治平天下。
授课大纲
大学之道三纲领八条目。
格物致知的误解与诂正。
内圣之道修身的次第外王之道齐家、治国、平天下。

主 题
《论语》半部《论语》治天下
授课目标
于平淡处体悟真实感受孔子好学不厌、诲人不倦的圣贤气象。
授课大纲
《论语》夫子语录弟子编纂被日本企业家誉为商业圣经终生诵习。
仁义礼智信为人做事的根本法则。
克己复礼为仁为仁由己求仁莫近焉。

主 题
《孟子》大丈夫养浩然之气
授课目标
明确义利之辩学习性善之说培养浩然之气。
授课大纲
问学子思私淑孔子力辩邪说广大儒家。
周游列国怀才不遇晚而著述七篇以传之后世。
人性本善当行仁政。民贵君轻王道之制。
义利之辨舍生取义。寡欲养心尽心知天。

主 题
《中庸》诚敬忠恕圣人之道
授课目标
体悟儒家智慧把握中庸之道信步人生。
授课大纲
天人之际天命之谓性天道与人道诚者、诚之者。
不偏不易中庸之道中庸之道君子修身以得之。

主 题
朱熹天理人欲八百年宋明理学
授课目标
了解宋明理学的产生背景发展历程以及代表人物和基本思想。
授课大纲
宋明理学产生的背景发展历程。
朱熹的历史世界宋明理学的敌人和基本主张。