1、借物喻人群文阅读教学设计
长虹小学 张桂香
篇目：《落花生》《白杨》 《烂漫的点地梅》
教学任务：1.掌握借物喻人文章的阅读方法。
2.学习借物喻人的表达方式。
3.尝试运用借物喻人的表达方式。
阅读策略：1.浏览阅读。2.比较阅读。
教学过程：
一、借用旧知，谈话导入
1.（出示《一只贝》一文中的一段）请同学们快速地浏览这段文字，这是上节课学习的文章，这篇文章最值得我们学习的表达方式是什么？（借物喻人）
2.具体地说一说，课文借的物是什么？喻的人是谁？
（借的物是一只贝，喻的人是默默付出，不求回报。）
过渡：是啊，作者
2、借一只丑陋的被人遗弃的贝来赞扬为社会默默付出，不求回报，无私奉献的人。这样的写法巧妙而自然，让人读起来意犹未尽，今天我们再来学习一组这样的文章，（大屏幕出示这节课要阅读的三篇文章的题目：《落花生》《白杨》《烂漫的点地梅》。）
二、重点阅读，感悟读法
1.用浏览的方式，快速阅读《白杨》。边读边想这篇文章借的物是什么？喻的人是什么人？（出示辅助阅读的表格，学生自读3分钟。）
篇目
借物
喻人
共通点
《白杨》
白杨
扎根边疆的建设者
不择环境、扎根边疆、乐于奉献。
2.学生自学后汇报：借的物：白杨
3、 喻的人：扎根边疆的建设者
3.想一想作者为什么要借白杨来赞扬扎根边疆的建设者？带着问题再读文章，边读边思考，抓住重点句子，有想法了再在小组内讨论，一会儿交流。（屏幕出示自学提示）
4.学生自学后分享学习收获，汇报。
（学生回答中要找出物与人有相同的品格，然后教师相机总结“物和人”的“共通点”：白杨和扎根边疆的建设者的品格是那样的相似，他们不择环境、无私奉献的精神，给我们留下了深刻的印象。这就是人与物的共通点（板书：共通点，在课件的表格中出现“共通点”。）
5.通过讨论我们找到了物与人的共通点，现在我们回到文本，找一找，文中哪些句子写出了白杨不择环境、不畏艰难的精神呢？ （学生再读文章
4、3分钟，边读边勾画批注，老师巡视指导。）
6.好，同学们，我们来汇报一下，你找到了哪句话？说说你的感受。
7.学生阅读后汇报。（课件出示描写白杨特点的句子）
8.总结阅读方法：请同学们参照表格，回忆一下，刚才我们是怎样阅读《白杨》这篇文章的？
（预设：先要读文章，找到借什么物，喻什么人，再找人与物的共通点，最后品读体现共通点的句子。）
导语：同学们不仅会读书，还善于总结方法。我们就是先浏览文章，找到借什么物，喻什么人，再去发现人与物相通的地方，最后品读体现共通点的句子。（板书阅读方法：借物——喻人——共通点——品体现共通点的句子）
三、自主阅读，运用读法
1.下面就让我们用这
5、样的方法来阅读后面两篇文章， 篇目《烂漫的点地梅》《落花生》（出示表格，阅读填写）
2.学生阅读后汇报
四、比较异同，感悟写法
1.现在让我们运用群文阅读最常用的比较阅读的方法，说说这三篇文章有什么相似之处？
（共同之处：1.都是借物喻人的写法。2.借的物都是植物。3.物与人之间都有相同的品格。4.文章都有一个小故事。借的物和喻的人有机地连在一起。5.文章都有对话描写。
不同之处：1.借的物不同比喻的人也不同。2.白杨比喻的人没有落花生和点地梅明显。）
2.教师小结：总结文章的相似之处可以让我们找到写这一类文章的整体结构和它们的表现手法，找他们的不同点却能让我们看到文章具体应该怎
6、么写。请同学们说说三篇文章的不同之处。
五、尝试运用，激发兴趣
1.如果用借物喻人的手法来写一篇文章，你会用什么物来比喻什么人呢？
2.学生回答：（用蜡烛比喻老师，因为他们都有无私奉献的精神。
用春雨比喻老师，因为他们都有耐心和恒心，春雨慢慢滋润万物，老师用爱呵护学生。
用草比喻革命战士，因为他们都能面对各种环境顽强地生长。）
3.教师小结：请同学们回想一下，这堂课你收获了什么？
（我学到了阅读借物喻人这类文章的阅读方法。
我学到了借物喻人这类文章的写作方法，我会把这种方法用到我以后的习作当中。）
4.教师小结：这正是我所希望的，希望你们能用“借物喻人“的方法写出更美的文章，
7、去发现去赞美我们周围品格高尚的人。
课文
借物
喻人
共通点
《白杨》
白杨
扎根边疆的建设者
哪里需要哪里生根
《落花生》
落花生
默默奉献不图名利
不爱慕虚荣不图名利
《浪漫的点地梅》
点地梅
高原筑路兵
坚忍顽强无私奉献
板书设计 群文阅读
——借物喻人
借物 喻人
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共通点
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品析重点语句
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