体适能：爬的游戏.pdf

温州市特殊教育学校 体适能 教学设计主题主题我会清洁课题课题我会擦地任教班级任教班级 一一（2）班教学引导者教学引导者吴琼教学协助者教学协助者李纯一、学情分析一、学情分析姓名姓名障碍类障碍类型程度型程度常态能力习惯常态能力习惯目标起点分析目标起点分析特殊需要分析特殊需要分析相关支持分析相关支持分析a 吴远超智力残疾三级听从指令一般，认知能力尚可，能认识生活中常见的动物、常见的颜色。有语言能力，喜欢与他人沟通知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。会擅自走开，不会遵守活动规则知觉动作训练情绪行为干预a 梁春航智力残疾二级听从指令佳，认知能力差，无语言能力。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。有沟通意愿，但无语言，仅能用肢体语言做简单沟通图片沟通训练构音训练知觉动作训练a 王硕智力残疾四级听从指令佳，认知能力尚可，能认识生活中常见的动物，颜色容易混淆，只认识红色和黄色。有语言，参与活动的积极性高。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。记忆存在缺陷，不易记忆学过的东西知觉动作训练记忆力训练b 谷慧乐智力残疾三级听从指令差，认知能力差，有语言，体型比较胖，参与活动的积极性不高。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。反应迟钝、动作不灵活认知训练知觉动作训练b 叶锦旸智力残疾三级听从指令一般，自我控制能力差，认知能力差，注意力容易分散。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。反应迟钝、动作不灵活知觉动作训练c 赵子涵智力残疾三级听从指令佳，认知能力差，语言能力差，只会几个音，尖足严重，喜欢垫着脚跳、跑。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。反应迟钝、动作不灵活图片沟通训练构音训练感觉统合训练知觉动作训练c 徐颜汐智力残疾二级听从指令差，认知能力差，语言能力差，注意力不集中。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。会擅自走开，不会遵守活动规则知觉动作训练c 纪源泓自闭症，智力残疾三级听从指令差，认知能力差，有语言能力但是存在沟通障碍。不喜欢参与各类活动，主动性不佳，喜欢独处。知动能力在第 5 项，诱导下单手扶持交替半跪3下。反应迟钝、动作不灵活图片沟通训练感觉统合训练c 邵陈淼智力残疾二级听从指令差，认知能力差，语言能力差，自我控制能力差，经常哭。知动能力在第 4 项，诱导下单手扶持各单脚半跪姿1 下。会擅自走开，不会遵守活动规则知觉动作训练情绪行为训练二、二、教材分析教材分析教材教材分析分析在“领域统整，教康结合”的理念下，根据学生学情在省 IEP 中选取相应的教学目标，结合本月主题“我会清洁”设计了我会擦地。本堂课是劳动技能和动作康复两个学科的统整，主要通过劳动技能中“自我服务”和“校内劳动”两个方面的教学设计培养学生擦桌子的劳动技能，提高公益劳动技能意识，主动打扫教室，保持教室卫生。通过跪姿、高跪姿、跪爬的康复训练，为“擦地”这一技能提供“核心力量稳定”的先备能力，辅助擦地的技能。康复训练根据学生能力不同分成 4 个难度等级。并对有明显情绪行为问题学生进行情绪行为干预。课时课时安排安排总 10 课时，本课为第三课时教学教学联系联系（学科、领域等（学科、领域等联系）联系）教学重难点教学重难点班级学生协同教育学生重点：能保持高跪姿 30 秒能保持跪爬的姿势灵活移动难点：能双手打开毛巾并按住毛巾以跪爬姿势向前向后移动康复重点：能保持跪爬的姿势向前移动难点：能双手按住毛巾保持跪爬姿势向前移动教学资源教学资源毛巾三、目标统整及教学支持三、目标统整及教学支持IEP 学学期目期目标标IEP 短短期目期目标标课时课时目标目标吴远超梁春航王硕叶锦旸谷慧乐赵子涵徐颜汐纪源泓邵陈淼能利用视觉完成简单的动作模仿能通过目视做出类似动作的能力模仿跪爬W/1CI/0CI/0OA/1OA/1PA/3CA/4CA/4CA/4模仿双手将毛巾抖开、铺平CI/0CI/0CI/0OA/0OA/1OA/1PA/2PA/2PA/2具备动态感知身体各部位运动状态的能力能辨别动作方向能双手按住毛巾向前跪爬W/1CI/0CI/0OA/1OA/1PA/3CA/4CA/4CA/4能双手按着毛巾向前后左右跪爬PA/1PA/1PA/2PA/2PA/3CA/4CA/4CA/4CA/4在活动中维持身体协调爬行时能维持身体协调能向前跪爬W/1CI/0CI/0OA/0OA/1PA/3CA/4CA/4CA/4能向前后左右跪爬PA/1PA/1PA/1PA/2PA/2CA/3CA/4CA/4CA/4具备养成良好卫生习惯能力能 主 动维 持 教室卫生能用布擦地W/1CI/0CI/0OA/1OA/1PA/2CA/4CA/4CA/4标准/结果：80-100%：60-80%：40-60%：20-40%：0-20%（独立完成程度代号）学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助 PA：部份肢体协助(示范)OA：口语/姿势提示 W：监督 CI：完全独立支持程度：0完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持四、四、教学过程教学过程教学设计教学环节教学活动学生活动协同教学协同教学学生活动设计意图一、热身活动导入我是小军人1、导语：请小朋友跟着音乐一起来动动我们的身体2、示范：抬腿、吹喇叭、丢炸弹、敲锣鼓3、评价：小朋友们动作都很标准，拿出积分卡，获得第一个印章。印章积满以后就能换取礼物了。印章贴在学生照片上1、跟着音乐依次做出吹喇叭、敲锣鼓、丢炸弹的动作2、个别学生上台示范1、辅助动作2、纠正动作1、辅助下模仿做动作借助音乐调动 学 习 氛围，初步活动双腿、双手二、新授过渡语：我们来看一看她们在干什么1、阿姨跪爬擦地2、陪读家长跪爬擦地3、协同教师跪爬擦地提问她们在干什么擦地要用到什么工具？4、总结：她们在擦地。这是毛巾，擦地需要毛巾5、评价1、观看动作2、回答问题1、辅助学生动作2、告知学生“擦地”，摸一摸毛巾，提示：干湿，粗糙或者光滑3、示范跪爬擦地1、辅助下看动作2、辅助下抚摸毛巾借助动作示范“擦地”引出课堂主题，提高学生参与度三、前测1、抖开毛巾2、平铺在地面3、保持跪爬姿势，双手按住毛巾过渡语：小朋友来看看老师是怎么擦地的。1、教师示范高跪姿双手打开毛巾将毛巾平铺在地上双手掌向前按住毛巾抬高屁股，跪爬擦4、学生示范5、评价：这位小朋友表现的很1、观看示范2、A 层学生示范1、辅助学生观看示范2、给注意力集中的学生盖章1、在辅助下观看教师示范、学生示范明确地的工具、顺序。让学生在初步了解擦地以后，体验擦地好，我们给他一个印章6、总结：我发现小朋友表现的虽然很不错，但是很多小朋友的毛巾都卷成了一团。跪爬的时候屁股没有抬起来四、动作康复训练1、过渡语：为了帮助小朋友更好的控制自己的屁股，我们一起来练一练2、示范：高跪3、评价：给遵守课堂常规的学生盖章1、模仿高跪2、遵守课堂常规1、辅助学生高跪2、辅助学生保持高跪3、给遵守常规的学生盖章1、高跪并保持高跪姿 10秒1、过渡语：现在我们一起来爬一爬，沿着直线爬一爬2、教师示范：跪爬3、学生示范4、学生评价5、教师评价：常规和操作A 层学生可以进行向前爬、倒退爬、左右横着爬B 层学生完成向前爬C 层学生保持跪爬姿势参与活动1、观看示范2、在指令下体验康复训练3、进行生生互评4、遵守课堂常规1、辅助学生跪爬2、指令：高跪、手撑地、屁股抬起来3、可根据学生学习的具体能力情况，调整姿势的标准4、评价：操作和常规1、在辅助下体验康复训练2、进行生生互评3、遵守课堂常规1、巩 固 学生跪爬的能力擦地1、提示语：用老师刚刚拧干的抹布来擦桌子。我们从“起点”出发开始擦地，一直擦到“终点”。2、教师示范：从七点出发，跪爬双手按住毛巾。擦三次次。3、抖开毛巾，平铺毛巾4、学生示范5、学生操作6、教师评价：操作1、观看示范2、找到“起点”和“终点”3、按照示范擦地4、接受教师点评1、辅助学生观看示范2、辅助学生操作3、帮忙学生抖开毛巾并平铺4、纠正动作5、教师评价：操作1、观看协同教师示范2、体验操作：跪爬擦地3、接受教师点评学习擦地的方法练习1、提示语：请小朋友根据今天学习的方法，自己比赛擦一擦地1、自由擦地1、检验协同学生的学习成果2、评价、纠正1、操作擦地1、巩固“擦地”的技能2、通过及时五、目标达成度五、目标达成度个别化教学个别化教学目标目标学生学生吴远超梁春航王硕叶锦旸谷慧乐赵子涵徐颜汐纪源泓邵陈淼康复模仿跪爬模仿双手将毛巾抖开、铺平能双手按住毛巾向前跪爬能双手按着毛巾向前后左右跪爬能向前跪爬能向前后左右跪爬能用布擦地2、巡视学生的学习成果3、评价、纠正评价让学生感受获得新技能以后的成就感总结1、提示语：现在小朋友们已经学会了擦地，你们觉得自己厉害吗？以后要帮助老师和家人多做家务哦。2、评价：让我们看看谁的积分卡里的印章最多1、聆听总结2、兑换奖品1、辅助学生聆听总结2、辅助学生兑换奖品1、辅助下聆听总结2、辅助下兑换奖品1、给学生正面评价，提高学生学习动力，培养学生爱劳动的品德，增强 学 生 信心。作业设计班级学生协同教学学生1、用抹布帮助家人、老师擦地1、尝试跪爬擦桌子2、高跪姿 10 秒，每次做 5 组。板书设计作业单