1、§4.1三位数加三位数的不进位和进一位加法
第1课时
一、教材分析
本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，几百几十加几百几十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。
本节教学笔算三位数加三位数的不进位和进一位加法，着重解决“十位满十，怎么办，百位满十，怎么办？”由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了一定的理解。所以，本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。
教学本节内容，要注意以学
2、生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程，虽然进位加法不是新知识，但学生容易发生错误，要加强有针对性的练习。
二、教学目标：
1、通过对算法的比较探索，学生能总结三位数加三位数的不进位和进一位加法的计算方法，学生能理解“哪一位相加满十，就要向前一位进1”的算理，并能正确地进行计算。
2、在交流、探究的过程中，培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。
3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。
三、教学重难点、易混点
重点：三位数加三位数的不进位和进一位加法的计算方法。
难点：“哪一位相加满十，就要向前一位进1”的算理。
3、
错点：忘记进位，忘记加进位数
四、教学过程：
（一）、新旧知识联系，导入新课：
1、出示笔算：35+42= 35+49= 350+420= 350+490= ，
早就听说咱班的计算能力非常棒，我今天是慕名而来。你们敢不敢展示一下？期待你的精彩表现。
说说你是怎么计算的，笔算时要注意什么？
2、算的真好。我有一个问题请大家帮忙：你能改变一下350+420的中数字变成几百几十几加几百几十几吗？
3、学生汇报后，选择一个不进位加法和一个进位加法指导学生探究算法。
（二）、探究交流，解决问题：
1、探究三位数加三位数（不进位加）的笔算方法：
35□+42□=
都变成孙
4、悟空了啊，说让他变它就变，那变好了你会算吗？
（会）。那算好了咱就去孙悟空的花果山摘桃子。我把今天学习的内容设为五级跳，你跳的越高摘到的桃子越大，看你能跳到哪一级？
欢迎开始一级跳。
①学生试算，教师巡视，并指名板演。
A你用什么方法计算的？谁还有不同的方法
B汇报讲解：
你们和这位同学计算的一样吗？我们请他来说一说他的计算过程。（教师及时评价学生的讲解）
C小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？（对学生的回答及时做出评判）
（相同数位对齐，从个位加起。）
2、探究三位数加三位数（进位加）的笔算方法：
①35□+42□=
欢迎开始二级跳。
A学生试算，教师巡视，并
5、指名板演。
B汇报讲解：
C教师质疑：个位相加满十怎么办？
D小结：在计算这道题时，你认为我们刚才总结的笔算方法完整吗？应该加一句什么？（对学生的回答及时做出评判）
②出示：352+54=
欢迎开始三级跳。
学生试算，指名汇报讲解：5个十+5个十=10个十，10个十是一百，所以向百位进1，在十位上写0。及时小结：十位相加满十向百位进1。
③出示：352+813=
欢迎开始四级跳。
学生试算，指名汇报讲解：3个百+8个百=11个百，11个百是1100，所以向千位进1，百位上写1。及时小结：百位相加满十向千位进1。
3、总结笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十，向
6、前一位进1。
（三）、巩固练习，拓展延伸：
1、吃了花果山上的桃子，咱再去它旁边的湿地去看看小动物吧。那你看的时候可要认真啊，我还有问题呢。
播放情境图。提出问题让孩子解答。比一比看谁算得又对又快。（学生计算，指名板演，教师巡视并指导。）
2、改错。
湿地上的树木生病了，咱帮啄木鸟一起给它们治病吧。
135 427 162
+ 6 9 + 543 + 959
825 960 1011
3、拓展延伸：下面的□里可以填几？
5 □ 2 2 5 4 □ □ 2
+ □ 7 □ + □ 6 □ + □ 6 □
7 8 8 6 1 5 □ □ 2 □
四）回顾整理，反思提升：
这节课我们继续学习了两位数加两位数的笔算，请同学们回顾一下，笔算时应该注意些什么？
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