1、单元整合.群文阅读
——语言的魅力
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法 相互渗透，有机整合
【教学内容】
鄂教版课标教材中学语文八年级下册第四单元课文：《汉字的魅力
《方块字》《谈笑》
【教学重点】
语言的魅力是无穷的，细心品味那些富有感染力的语言，理解重要段落在文中的作用
培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力
【教学步骤】
一、情景导入
1、《语言的魅力》文章导入《拿破仑.全面战争》不同版本翻译。学生情
2、境朗读。
2、呈现关键词：
同学们，从开篇这段文字你感受到了什么？
魅力
对，这就是语言文字的魅力，也是本课要探索的内容
单元整合.群文阅读——语言的魅力
二、检查预习，整体阅读
1、阅读概览
课前已布置大家进行了认真的阅读，并做了预习案《群文阅读记录表》请各小组相互交流
主要内容
文 体
阅读感受
（一句概之）
《汉字的魅力》
介绍汉字，透过汉字形、义的优美看文化、看民族及其精神
《方 块 字》
以故事的形式展示文言与白话的区别及学以致用。一个词语在不同环境词义也不同
《谈 笑》
3、
紧扣“笑”字，借以说明祖国的语言是丰富、生动的，反映出人民群众对生活的体会是深刻、全面的
2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受）
三、片断分享、精彩赏析
l 《汉字的魅力》：
预设：“这就是我们中国汉字的魅力，几乎是独一无二的魅力。”
（1）从这句话中你感受到了什么？从哪些词里感受到的？——感情朗读。
（2）你还能从哪些地方感受到作者对汉字的热爱和渴望？请你大声地读出来。
（3）汉字字形往往能引起人们对字义的猜测和联想，你有过类似的体验吗？请
4、说出来和同学们分享。
（4）作为华夏儿女，学着让自己骄傲的汉字，你想对世界说什么？
2 《方块字》
预设1、王先生认为文言文和白话文的区别有那几点，你认为还有区别吗？
明确：王先生认为文言文和白话文有两点区别，一是用字多少的不同，再就是关系词的不同
预设2、文章结尾几段写乐华和大文回家路上的事有什么作用？乐华和大文的做法对你有什么启发？
明确：他们运用了课堂所学的知识，弄懂了“居”字等在不同语言环境中的不同含义。补叙这几段文字，说明语言文字内涵是丰富的，要在生活中学习语言，运用语言。课堂上学到的知识要主动运用到生活中去，要注意在生活中学习语文
3 《谈笑》
阅读第20
5、段，体会它在文中的作用，说说作者写作此文的意图是什么？
明确：总结上文并引出所要说明的事理，即祖国的语言丰富生动，反映出人民群众对生活的体会深刻、全面。写作意图是：赞美祖国的语言，希望文艺工作者、语言学家、社会学者应学习和探究祖国的语言，在语言的宝库中“作一番巡游探讨”
四、整合体验、深层感受
1、这几篇文章中你最喜欢哪一篇，说说原因（主题、写法、联系实际方面）？
2、孩子们读书真认真，交流也很热烈。通过阅读，我们对“语言”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了语言魅力所在，那就是 ：
独一无二、多变、生动
五、课文总结、作业布置
读了这组文章，让我们深切的感受到世界上最动听的声音，莫过于人类的语言；世界上最珍贵的财富，莫过于人类的文字。语言架起了心灵的桥梁；文字，筑成了文明宝塔的基石。语言的魅力是无穷的，把人类的智慧演绎成不朽的文明。民族的语言是绵绵的血脉，把人们的情感凝聚成坚固的长城。让我们怀着一份惊喜的心情去发现，去吟咏，去创造吧。
作业：观察、分析《谈笑》一课写笑的方法，以“哭”为话题仿写
重庆市武隆县武隆中学 彭 密
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