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玩具的调查研究

【摘要】本研究通过调查家长对玩具的态度，以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况，并在调查结果的基础上，对存在的一些问题提出合理的建议和意见。
【关键词】幼儿 玩具 家长

目录
正文
1调查的意义………………………………………………………………………………………1
2研究方法…………………………………………………………………………………………1
3调查结果与分析………………………………………………………………………………
3.1. 家长认识到幼儿玩具的重要性，但对于幼儿玩具的教育作用尚不能做出科学正确的判断……………………………………………………………………………………………………
3.2影响家长购买玩具的因素……………………………………………………………………
3.2.1价格影响家长对玩具的购买愿望…………………………………………………………
3.2.2幼儿对玩具的喜爱是决定购买玩具重要因素………………………………………………
3.2.3娱乐功能是家长购买玩具考虑的问题之一…………………………………………………
3.2.4安全问题在购买玩具时还没有引起家长足够的重视………………………………………
3.3对自制玩具认识不到位…………………………………………………………………………
3.4家长与孩子一起玩玩具的时间很少，甚至还存在没有跟孩子玩过的现象…………………
3.5对孩子玩玩具，缺乏必要的指导………………………………………………………………
4需要讨论的内容和建议…………………………………………………………………………
4.1积极做好玩具知识的宣传工作………………………………………………………………
4.1.1班级宣传式……………………………………………………………………………………
4.1.2传单发送式……………………………………………………………………………………
4.1.3 QQ群讨论式…………………………………………………………………………………
4.2要科学选择合适幼儿玩具……………………………………………………………………
4.2.1要有安全保障………………………………………………………………………………
4.2.2幼儿感兴趣……………………………………………………………………………………
4.2.3要适合幼儿年龄………………………………………………………………………………
4.2.4要有益智性……………………………………………………………………………………
4.2.5要有鲜明的颜色奇特的造型………………………………………………………………
4.2.6要考虑幼儿个性………………………………………………………………………………
4.2.7可以与别人共同玩耍…………………………………………………………………………
4.3家长对玩具的使用给予必要的引导……………………………………………………………
4.3.1事先指导………………………………………………………………………………………
4.3.2观察指导……………………………………………………………………………………
4.3.3参与指导……………………………………………………………………………………

1调查的意义
玩具是儿童游戏的重要媒介和载体，在儿童的成长过程中，玩具自始至终陪伴着孩子，既是孩子最亲密的伙伴，也是开发他们智力，促进他们健康成长的辅助工具。大文豪鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”近代中国著名的教育家陈鹤琴也大谈玩具的重要性：“玩具在幼儿教育中占有非常重要的地位，正如中小学的教科书一样不可缺少。”他指出“玩具可以刺激幼儿想象力和发展创造，发展幼儿智力。世界卫生组织甚至作出了“玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用”的结论。这些都道出了玩具在幼儿成长过程中的作用。
一个布娃娃、一把玩具手枪，听起来不太起眼的物品，对于幼儿来说可能是整个世界。幼儿的生活和成长离不开玩具，玩具对幼儿的身心发展具有积极的作用，对他们的良好性格的形成也有积极的意义。本研究通过调查家长对玩具的态度，以及在玩具使用过程中家长对幼儿进行教育和指导的状况，教育家长如何科学地为孩子选择的玩具，让玩具真正成为幼儿身心健康成长的桥梁。
2研究方法
本研究主要采用问卷调查法和谈话法，对本人所任教的怀集县教育幼儿园大大班、大班、中班和小班共200名幼儿家长进行了随机调查，发放问卷200份，回收200份，回收率100%。
3调查结果与分析
3.1家长认识到幼儿玩具的重要性，但对于幼儿玩具的教育作用尚不能做出科学正确的判断
调查表明，认为“玩具对幼儿发展重要”的家长占90%，“不重要”仅占10%。可见，绝大多数家长对玩具重要性有共识。但在调查中对于“进行知识学习（如读书、写字、看书）与玩玩具对孩子哪个更重要？”这项内容时，选择“知识学习”的占80%，选择“玩玩具”占12.5%，选择“二者都可以，只要孩子喜欢”占5%，而选择“无所谓”占2.5%；在“玩具对幼儿发展的作用”认识上，认为“培养智力及动手能力”占15%，认为“纯属娱乐”占75%，认为“不了解”占10%。这些说明相当部分家长对玩具的具体作用还认识不到位，他们往往过分看重玩具对幼儿智力和身体发展的作用，对于玩具在幼儿情感、社交、个性等方面的重视程度不够。从某种程度上来说，玩具只是家长眼中实现他们对孩子期望的手段。
3.2影响家长购买玩具的因素
3.2.1价格影响家长对玩具的购买愿望
调查“孩子喜欢而价格较贵的玩具”这个问题时，家长“肯定会购买”、“有时会购买”、“不会购买”的比例分别为25％、60％、15％，由此可见，玩具价格对家长在购买玩具时有很大的影响作用。
3.2.2幼儿对玩具的喜爱是决定购买玩具重要因素
调查“对于孩子喜欢的玩具，你会不会买？”这个问题时，选择“肯定购买”占85%，选择“有时会购买”占10%，选择“不会购买 ”占5%。从这些选项可以得出“孩子的喜好程度”是家长决定玩具购买的重要因素。
3.2.3娱乐功能是家长购买玩具考虑的问题之一

在对“您认为玩具是否具有教育价值”调查中，家长“没有价值”、“有一定价值”、“只有益智类玩具价值大”、“有很大价值”分别为5%、10%、75%、10%，这些表明多数家长认为玩具最重要的是它的娱乐功能，说明玩具在多数家长心中仍是以玩物的形象出现的，把玩具看做玩物，当然可以可有可无。
3.2.4安全问题在购买玩具时还没有引起家长足够的重视
幼儿由于年龄原因，没有安全意识，他们在玩玩具过程中不仅看听，还要摸、闻、咬、敲打，这在一定程度上隐藏着危险性。因而，在选购玩具要特别讲究安全性，不能存在安全隐患。对于“选购玩具时您最先考虑什么？”的问题调查时，选择“玩具的使用价值”、“玩具的新颖性”、“玩具的安全性”的家长比例分别为75％、15％、10％。可见，购买玩具时家长过多考虑的时玩具的实用价值，对玩具的安全问题认识不够重视。
3.3对自制玩具认识不到位
自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再加工，使之成为玩具。对幼儿来说，因其年龄较小的原因，自制玩具主要是通过家长协助下完成的。自制玩具不仅能让幼儿乐在制作中，也要让幼儿乐在操作玩具中，它可以充分发挥孩子想象能力，能让孩子在自主的操作过程中，愉快地学习，达到培养孩子的创造和动手操作能力。在调查“您孩子的玩具来源”这个问题时，选择“全是在市场上买的”、“大部分玩具是在市场上买的”、“给孩子制作的”的答案分别为80%、15%、5% 由此可见，绝大多数家长对自制玩具的重视度不够。
3.4家长与孩子一起玩玩具的时间很少，甚至还存在没有跟孩子玩过的现象
在对“您经常和孩子一起玩玩具吗？”的调查中，选择“经常”、“有时候”、“很少”、“从来没有玩过的”分别占10%、15%、70%、5%。除了部分家长因为工作实在较忙，抽不出时间能陪孩子玩游戏外，更多的是家长对亲子游戏的作用认识不足。有些家长错误认为孩子在玩玩具，自己就不必插手了。其实，跟孩子一起玩玩具，不仅有助促进家长和孩子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童身心的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。
3.5对孩子玩玩具，缺乏必要的指导
家长尊重幼儿的权利和选择，让幼儿自己主导玩玩具的过程，但缺乏必要的指导。在调查中，发现家长对幼儿玩玩具的指导不到位，指导方法也千差万别。如对“看到孩子新玩具不会玩时，你怎么样做？”调查时，选择“看说明书，然后教孩子怎样玩”的仅占2.5%，选择“让其他会玩的孩子教他”的占20%，选择了“和孩子一起探索、研究”占7.5%，而选择“不管”的就占70%。这表明，多数家长在教孩子玩玩具时采取了一种应付的方式，对孩子给予方法上缺乏过细的的指导工作。
4需要讨论的内容和建议
4.1积极做好玩具知识的宣传工作
家长玩具知识欠缺导致诸多问题的事实，说明积极做好玩具知识的宣传工作非常必要。因而，可以采取家园互通，科学指导的方法提高家长的玩具知识观。具体方法实施如下：
4.1.1班级宣传式
可以在学校、班级的宣传橱窗里，展示幼儿玩玩具的活动照片，有意识宣传有关玩具的知识，让家长利用每天接送孩子的时间来获取一些玩具的信息和孩子活动的情况，以便在家里更好的指导幼儿。
4.1.2传单发送式
采用发送传单的形式，这种形式简单易懂，可以一人带动多人学习。在传单里把玩具操作方法等有关知识整理出来，发放给家长，这样既便于家长随时可以阅读，又使之在较短时间内能获得较多的知识。
4.1.3QQ群讨论式
充分利用现代网络，比如创设家长QQ群，利用班级论坛这个阵地，让家长们在这里此畅所欲言，积极发表自己的做法与想法，从中相互学习，了解和掌握玩具的知识，积极转变家长的玩具观，更科学合理的玩玩具，让孩子玩出乐趣。
4.2要科学选择合适幼儿玩具
一件好的玩具，它的功能不仅仅可以启发孩子的智力，训练其触觉、视觉、嗅觉等各种感官功能，还能激发孩子的创造力。父母为孩子添购玩具要注重玩具的教育意义，达到通过玩具来培养孩子良好习惯的目的。一般来说，购买玩具时要考虑以下因素：
4.2.1要有安全保障
安全性是为儿童选购玩具时首先要考虑的因素。国产玩具是否符合我国GB6675《玩具安全》，如是进口玩具，则要看准是否符合欧洲共同体的玩具标准EN71，是否标明生产厂名称、厂址、商标、使用年龄段、安全警示语、维护保养方法、执行标准号、产品合格证等。
玩具必须是无毒的、要便于清洗、便于晾晒。带声响的玩具声音要和谐、避免噪声。玩具不可以有尖锐的边缘，它的零件的组合要非常牢固，以免松脱造成儿童误食。此外，父母应还要注意孩子使用玩具的方法是否会造成危险。
4.2.2幼儿感兴趣
兴趣是孩子最好的老师。不管玩具多么有教育意义，设计得多么巧妙，功能多么先进，让孩子感兴趣尤其重要的。如果玩具不能吸引孩子的注意力和好奇心，再好的设计也就无济于事了。不仅玩具的形象、人物形象要符合幼儿的年龄特征，要夸张、卡通化、幽默化，玩具的颜色比较鲜明，能吸引幼儿的注意力。玩具能让孩子重复把玩，以各种不同的角度思索，玩的时间长了也不觉得厌烦。
4.2.3要适合幼儿年龄
由于幼儿的年龄特点不一样，对玩具的兴趣也不一样，所选择的玩具自然就不会一样。年龄小的孩子，喜欢玩构造简单与生活内容相接近的玩具，如皮球、锅炉等。年龄大的孩子，就喜欢玩复杂的玩具，如拼板、结构积木等。作为父母，一定要看看所买的这个玩具，它适合几岁孩子玩，要了解这些玩具能够促进孩子哪一类的发展，玩具要有利于孩子的优良品德和心智成长。
4.2.4要有益智性
购买的玩具要有利于开发幼儿的智力，一定要有益智性，要达到让孩子边玩，边锻炼的技巧和提高智力的效果。这样的玩具才算得上好玩具。益智的特点又可以体现在几个方面：一是同一样玩具有好几样玩法，玩者还可以不断地开发出新的玩法，避免单一枯燥；二是玩具本身可以给孩子很大的想象和创造的空间，可以长久地吸引孩子的注意力，不至于玩上一两天就将它丢弃一边，再也不想玩了；三是和孩子的实际生活相联系，在玩玩具的过程中同时训练了基本生活技能。
4.2.5要有鲜明的颜色奇特的造型
玩具以其鲜艳的颜色，优美、奇异的造型，灵巧的活动，悦耳的声响等吸引着孩子的好奇心和注意力，可以满足幼儿动手动脑、操纵摆弄物体的愿望。鲜明的色泽、可爱的造型、极具特色的声音能极好地锻炼幼儿的感官能力。例如：特别的声响、不同的触感、明亮的色彩、及某些可爱的形状，它们可以用来刺激孩子视觉、听觉、嗅觉、触觉等。孩子也可以借着玩具学到物体的基本概念：大小、重量、颜色、平衡等。如果孩子能接触到品质细致的玩具时，孩子自然培养出审美的价值观，这也是一种美学的教育。
4.2.6要考虑幼儿个性
在购买玩具时，家长要考虑孩子的个性特点，有目的地选择玩具。对于好动的幼儿，家长可以选择一些静态性的智力玩具，像积木和插塑玩具，让孩子能较长时间地集中注意力，学会控制自己的行动，使好动的个性有所修正；对于沉默寡言、性格孤僻的幼儿，家长应选择动态玩具，如惯性玩具和声控玩具，让孩子在追逐汽车、飞机、坦克的过程中，产生愉快和自信的感觉，逐渐形成活泼、开朗的个；对于的散漫、性情急躁，家长应选择些制作性玩具，如纸模玩具，让孩子在制作过程中，认识事物之间的关系，养成学习的习惯；对内向型的幼儿，家长则要选择参与性玩具，如水上玩具，或让孩子参加集体游戏，使孩子逐渐了解自己和他人之间的关系。
4.2.7可以与别人共同玩耍
选择一些具有促进儿童社会性发展的教育功能的玩具。现代社会的变迁使孩子们越来越缺少同伴甚至缺少与父母的沟通。缺乏亲子与同伴之间的相互作用和交往的孩子必然会产生一些自私、冷漠、破坏性等社会适应不良的行为。因此，多为孩子选择一些能够让自己同孩子一起玩或只有靠孩子们共同合作才能玩的玩具。让孩子在与父母、小伙伴共同游戏中增进感情，学会与人合作。
幼儿好奇、好问、好探究，这是他们与生俱来的特点，家长要充分满足他们，为孩子提供各种适合他们发展的玩具。
4.3家长对玩具的使用给予必要的引导
4.3.1事先指导
买回新玩具之后，家长就应该看说明，先了解玩具的特点，弄清楚玩具的玩法，自己先学会玩这个玩具，才去指导孩子玩玩具。在孩子玩玩具前，要先作讲解和示范，教给孩子必要的和有关的技能。在孩子玩玩具过程中碰到困难时，要注意进行耐心细致的引导。如上发条的玩具，应教会孩子向哪个方向旋转开关，旋到什么程度为好，电动玩具应教会孩子使用开关等。
4.3.2观察指导
幼儿玩玩具时，家长要在旁边观察孩子玩玩具，以便孩子遇到困难或问题时，及时给予恰当的帮助和合理的指导，同时要励孩子要开动脑筋克服困难，寻找解决问题的办法。
4.3.3参与指导
家长要参与跟孩子玩玩具，在玩的过程中进行指导、示范，例如打羽毛球、下棋，教的过程中家长要有耐心，由易入难，循序渐进，孩子感到有乐趣，学得也快。