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研究性学习范例
网络流行语的背后
成员： 渔洲中学 高一〈6〉班 　陈炎桐、陈翠媛等
一、研究性学习开展的背景
1.背景说明：随着信息技术的不断发展，网络也适时地走进了我们的生活，不仅大大提高了信息的传播速度，也缩短了人与人之间的距离，与此同时在网络中也产生了很多网络流行语。如果你现在还在说“囧”、“雷人”以及“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”，那么你无疑已经“OUT”了。从去年开始，越来越多的网络流行语已经脱离了单纯恶搞的范畴，而有赖于热门新闻事件催生。网络流行语不经意间的蜕变，无疑使之具有了更加丰富、更加令人深思的内涵，几乎每一个网络网络流行语的背后都与社会现象息息相关
2. 课题的意义与价值：
（1）通过本次课题研究使更多人了解日常生活中这些流行语出现的源头以及影响等，让更多人对网络流行语有更深一层的了解。
（2）通过本次研究课题认识到语言的发展有着继承性，是在原有语言材料、原有的语言规律的基础上发展的。所以一种语言的产生和发展必然有他的实用性和社会需求。
（3）通过本次实践活动，初步把握收集、分析、处理信息的手段、方法，养成与他人合作的态度和能力，提高动手实践能力。.
（4）通过本次实践活动，能够准确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任，增强社会责任感。认识到不应该仅仅以推崇或者批判的角度来看网络流行语，而更应该关注网络流行语背后的社会现象。
二、研究性学习的目的
1. 了解网络流行语现状和来源，认识语言的发展有着继承性，从网络流行语中思考当今的社会现象，了解网络流行语所带来的利弊端。养成协作的意识，具有团队合作的精神。
2. 过程与方法：
(1)采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
（2）经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
（3）小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
三、研究的目标与内容
1.课题研究所要解决的主要问题：
（1）了解了解网络流行语现状和来源。
（2）认识语言的发展有着继承性，从网络流行语中思考当今的社会现象。
（3）本校师生对网络流行语的了解状况。
（4）让更多学生正确认识及对待网络流行语。
2. 通过以下内容的研究来达成这一目标：
（1）全体络、报纸、电视、广播、对身边熟悉的人的访谈和实地调查等方式搜集自己日常生活中与网络流行语有关的信息。
（2）通过对搜集信息的分析，同络流行语的来源以及现状。
（3）通过网络、书籍和访问周边群众等方式了解更多的网络流行语。
（4）设计问帣调查表，通过问帣调查的方式，了解全校络流行语的使用情况。
（5）认识到不应仅仅以推崇或者批判的角度来看网络流行语，而更应该关注网络流行语背后的社会现象。
3.预期成果及其表现形式
（1）调查报告 （2）倡议书（3）宣传标语（4）宣传资料（5）调研感言
四、资源设计 ：调查问卷、照相机、图书馆、电脑
高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究
课题组组长：莫镇境 完成时间：2012年10月
一、终期研究报告
大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与 个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力。那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。
研究课题的目的和意义：
1、激发英语学习兴趣
2、提高英语阅读水平
3、提高考试中阅读理解的得分率
4、提高英语素质
活动步骤：组织辅导报告、班级布置与动员
　　　　　　　↓
　　　　个人选择题目
　　　　　　　↓
　　　　教师初审，合并相近题目
　　　　　　　↓
　　　 确定研究题目，写出研究方案
　　　　　　　↓
　　　　举行开题报告会，评审研究方案
　　　　　　　↓
　　　　小组独立实施，教师监控、指导
　　　　　　　↓
　　　　形成课题成果，个人、小组总结
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　　　　成果展示，同学评议
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　　　　学生成绩评定
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　　　　学校研究性学习课程实施情况总结
二、附录材料：要求提供原始记录，如：
1、增加词汇量
　　词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈。据统计，去年高考试题中出现的超出考纲的词汇多达59个，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应大容量、快节奏的高考阅读要求？因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。
2、扩大知识面
　　如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。
3、注重长句、复杂句的理解
　　近几年的高考阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识综合运用能力。所选阅读材料均有大量复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词，独立主格结构等高级语法；复合句采用多种从句叠现的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以，理解长句、复杂句成了考生顺利理解阅读材料。
　　例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.
　　析：这是一个典型的长句，有“how”引导的从句修饰sign，也有which引导的定语从句。在看这个句子时，如果一不小心就会很容易看不明白，因为use,pushes up;comes from这些词充当什么句子成份？哪个是谓语？该怎么理解？事实上，这里use是作名词用，意为“……的使用”即“电脑和网络的使用推动了纸张的需求”。全句的真正主语、谓语、宾语应该分别是：sign,comes from和the high-tech industry。后面的定从则比较好理解，是see……as（把……看成……）的用法。
　　一般地说，造成长句的原因主要有三个方面：（1）修饰语过多。（2）并列成份多。
4、感受语言之美
　　古希腊德谟克里特说：“一篇美好的言辞并不能抹煞一件坏的行为。”为“语言美”一词的发端。
　　语言美是心灵美的直接体现不同时代、民族的人和具有不同文化素养、思想情感、道德品质、语言表现力的个体，其语言美有不同的表现形态。语言美是交际的必要手二、附录材料：要求提供原始记录，如：
1、增加词汇量
　　词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈。据统计，去年高考试题中出现的超出考纲的词汇多达59个，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应大容量、快节奏的高考阅读要求？因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。
2、扩大知识面
　　如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。
3、注重长句、复杂句的理解
　　近几年的高考阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识综合运用能力。所选阅读材料均有大量复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词，独立主格结构等高级语法；复合句采用多种从句叠现的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以，理解长句、复杂句成了考生顺利理解阅读材料。
　　例1：Perhaps the best sign of how computer and Internet use pushes up demand for paper comes from the high-tech industry itself ,which sees printing as one of its most promising new markets.
　　析：这是一个典型的长句，有“how”引导的从句修饰sign，也有which引导的定语从句。在看这个句子时如果一不小心就会很容易看不明白，因为use,pushes up;comes from这些词充当什么句子成份？哪个是谓语？该怎么理解？事实上，这里use是作名词用，意为“……的使用”即“电脑和网络的使用推动了纸张的需求”。全句的真正主语、谓语、宾语应该分别是：sign,comes from和the high-tech industry。后面的定从则比较好理解，是see……as（把……看成……）的用法。
　　一般地说，造成长句的原因主要有三个方面：（1）修饰语过多。（2）并列成份多。
4、感受语言之美
　　古希腊德谟克里特说：“一篇美好的言辞并不能抹煞一件坏的行为。”为“语言美”一词的发端
　　语言美是心灵美的直接体现不同时代、民族的人和具有不同文化素养、思想情感、道德品质、语言表现力的个体，其语言美有不同的表现形态。语言美是交际的必要手段，直接影响语言交际的效率和人际关系的协调。达到语言美需加强语言修养，提高思想文化素质与心灵美的培养。
　　　1、美就是生活
　　　给自己一双慧眼，在生活中多去留意美、欣赏美，并将其融入自己的教学风格中。来自生活的美最真实、最能震撼人心，也最易被学生体会接受，从而搭建起心与心之间的桥梁。
　　　2、给英语教学插上智慧和美的翅膀
　　　教师是授业者，同时要成为艺术家和创造者，这决非一项轻松的工作，需要教师不懈地去研究和探索。无疑，只有科学和艺术相结合，只有通过对美育的挖掘和渗透，才会产生出神入化的教学效果，才会使外语教学园地硕果满枝。教师应将语言材料转化成美的形式，调动学生的好奇心、想象力和学习热情。教师应让学生多欣赏一些优美的配乐朗诵，英文歌曲和诗歌，著名的演讲。把枯燥的课本知识用学生喜爱的音乐和美术的方式进行输送。只有培养起对英语的浓厚兴趣，学生的学习才会由“要我学”转化成“我要学”。
　　　3、满足学生的成功需要
　　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以教师要尽可能为学生创设获得成功体验的机会。在英语教学中，教师如果注意情感教学，用灵活多样的教学手段、行之有效的教学方法，调动各种层次的学生参与教学、体验成功，那不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让他们保持英语学习的兴趣，从而提高教学水平。
威海一中校园绿化植物分类调查
研究课题名称：
威海一中校园绿化植物分类调查
设计者姓名

所在学校
威海市第一中学
所教年级
高一
研究学科
生物
联系电话

电子邮件
soul036@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
研究性学习对于很多学生来说都比较陌生。因此，我认为要开展研究性学习，就应该从最基本的科学方法开始，而且还要考虑到学生的兴趣、学校的各种资源等问题。综合各方面，我觉得对我校植物进行分类调查这个课题比较符合学生的实际，且可行性也较强。首先我校的校园比较大，校园内的绿化植物种类繁多。而且，学生在平常的时候就会问这种或那种植物的名称以及名称的由来等。另外，调查法又是进行科学研究的一种常用方法，操作也比较简单。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
进行本课题研究的意义首先是满足学生的求知欲，让学生知道一些常见的绿化植物的名称；第二，本课题从学生的生活实际出发，能激发学生学习生物的兴趣；第三，通过对身边的植物的了解，使学生认识到植物对于环境的重要性，从而培养学生保护环境的意识。

3、课题介绍
本课题的主要内容是调查校园内的绿化植物，这是针对学生感兴趣的问题开展的，旨在满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和提高学生的生物科学素养。本课题研究的基本流程是：学生学习植物分类的基本知识——形成研究小组，开始实地调查——将调查结果制作成PPT并在全班交流等。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
共性：对研究性学习的了解较少；对与生活实际相联系的学科知识比较感兴趣；
差异：对植物感兴趣的程度不一样；自主学习和探究的能力也有差异。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
使学生了解植物分类的一些基础知识，比如说植物的形态学资料，包括根、茎、叶的形态特征，尤其是花的形态特征最为重要。
调查法的一些注意事项。
如何鉴定植物。这个可以在上课的时候给学生补充一些植物分类学的基本知识，也可以给学生提供一些学习网站，由学生自主学习。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
研究的最终成果的展示形式：
各小组将调查结果做成PPT，并派代表在全班交流。
2. 为校园植物挂牌。
3. 开展一次植物鉴定比赛。
六、资源准备
与植物分类有关的书籍和网站；数码相机或有拍照功能的手机等
七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

查找相应的资料，找出自己感兴趣且与生物有关的课题。
介绍研究性学习的一些方法。
动员学生思考有价值的课题。
1周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
江口中学校园绿化植物分类调查
指导选题
1周
成立课题组
根据学生的专长和个性成立学习小组，每组设有一名组长。
指导分工
形成小组实施方案
设计好各小组的调查路线，准备好有关植物分类的书籍和调查设备。
查看学生的调查方案，对不够完善的方案，提出自己的改善建议。
第三阶段：课题实施阶段
1.首先是学习小组展开调查，记录调查到绿化植物的种类，包括文字和图片资料。
2.整合调查资料，制作PPT，并在全班展示调查结果。
3.每小组采集5中植物的标本，参加植物鉴定比赛。
组织学生进行成果展示与交流。
组织一场植物鉴定比赛。
3周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
通过此次研究性学习，学生亲身经历了一次科学调研活动。对整个科学研究的流程有所了解。在实践中，训练了学生进行资料搜索与分析的能力。同时，还训练了学生解决问题的能力。比如有的小组在开始调查之前就首先与学校的园丁进行了访谈，于是就知道了很多植物的名称，这样就大大缩短了调查时间。
本次研究性学习仅是从生物的分类学的角度调查了校园内的绿化植物。如果能整合其他学科的知识就更好了。比如可由学生针对一种植物（如桃花），查找与桃花有关的诗句或历史故事等。这样就能加大生物与语文之间的联系。