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争当时间小主人
城南办事处中心幼儿园 沈娟

前段时间的数学教学内容是“认识时钟”，活动后班上的潮男——“熊大”戴上了小手表。课间，总有许多粉丝围着他。有研究手表花纹的、有研究时间的，有羡慕的。第二天多了好几个效仿者，他们一时间成为班上的焦点人物。我也从中发现了教育契机，于是“借题发挥”——巧用手表让孩子成为时间的小主人。
经过民主投票，每组选出一位“认识时钟”这一知识点，掌握得较好且有小手表的小朋友为组长。让孩子们根据班里的时间安排表自主走进一日活动。比如：8：10收玩具、8:30做早操、11:30散步、12:00午睡、2:30区角游戏等等。几天下来，其效果远远超乎我的预想。在组长的提醒下，“玩具整理员”、“操长”、“鞋长”、“路长”等小班干会积极主动地提前做好活动准备，并较好地完成各自的任务，不再事事都要老师“牵着鼻子”走了。不仅如此，对于整点、半点的认识，目前班里的孩子可以说达到了“炉火纯青”的地步，不少孩子甚至认识了8:10、10:20等时间。
通过一段时间的实践，孩子从中获得了以下益处。
1.学会了认时间、识钟，使时间这一抽象的概念具体化。
2.孩子的自主发展意识得到了提高。
3.让孩子成为时间小主人，使他们逐步学会了自我管理。
4.激起了孩子对时钟构造的探究欲，懂得科学就在身边。
我想：作为教师，只要善于理解孩子的心理特点；善于捕捉孩子的兴趣点；善于成就孩子的闪光点，那么孩子势必成为时间的小主人，成为学习的小主人。