教师备课之我见.doc

教师备课之我见
亳州十二中 颜丽丽
备课作为教学工作的首要环节，是教师上好课的关键，一节课上得好与坏，很大程度上取决于课前教师的准备工作（即备课）做的充分不充分。认真备课，不仅针对新上课的教师或上新课的教师，就是有经验的老教师，也是极为重要的一环节。在现实的教学中，不认真备课或为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是大有人在的。特别是农村学校实行三免一补政策以来，农村学校就不再收费，多数农村教师的工作责任感就大大减弱，一天只为上那几节课而上课。如果教师抱有这种工作态度，不但导致教学质量难以提高，也会给教育带来负面的影响。根据目前教学中存在的问题，我们备课应注意以下几个方面:
一、课前认真编制一学期的学科教学进度
1、对于制定学科教学进度这项工作，在备课时应当有相当一部分教师不太认真。
多数教师对一学期的教学内容与教学总时数多采用“平均分布”，此分布虽然“平均”但不合理。
2、部分教师在制定教学进度时，安排得“前紧后松”，造成提前结束课程或造成无系统的复习时间，致使学生对一学期的内容不能系统的掌握，形成不了知识体系。
3、有的教师在制定教学进度时是认真的，上课执行计划时却是随意的，自然会影响到效果。
二、教师备课的“源泉”在于认真钻研教材
1、在确定教材内容时，教师应当认真进行思考：（1）我能够迷住学生心的是什么？（心理学选择原理---兴趣）；（2）我的学生需要什么？（目的论选择原理---有用）；（3）对我的学生来说什么重要？(价值论选择原理---价值)。
2、在编排教学内容时，教师也要进行考虑：（1）哪些内容能使学生的思维最大限度的被调动起来？例如在备说明文的教学时，应当考虑到知识应用的全面性，这类问题可归结为……（2）哪些内容能激发学生的创造性思维并使学生的思维得到发展？例如：……
3、学生在哪些方面会有不同于自己的看法？
备课时，教师若能明确回答以上提出的一系列的问题后，再去探讨教材与学生之间生动活泼的接触点，进而去组织编写教案……这样才能称之为为学生备教材，而不是为备教材而备教材。
三、备课时“重点”要找、“难点”必寻、“关键点”不能被遗漏。
1、必须抓住本节课的重点，一节课的重点就是本节课基础知识的核心，语文教学可以从本节课的教学内容中去找。
2、认真分析本节课教学内容的同时，努力寻找本节课的教学“难点”，其确定方法在于：（1）有的知识抽象性较强，学生理解不了的；（2）有的知识隐蔽性较强，学生一时识不破的；（3）有的知识在使用上灵活性较大，学生不易掌握的；（4）新知识与旧知识之间跨度较大，学生一时接受不了的；（5）知识内容复杂，综合性较强的；（6）知识内容较精湛，学生难于了解的等等，以上这些中的任何一个都可以形成难点。
3、在此基础上，去认真地确定突破重点和难点的突破口“关键点”的方法是：（1）必须在找的重点和难点的基础上进行；（2）必须深入了解学生；（3）“突破口”指的是解决问题的所在部位，而解决问题的核心是运用启发式教学。
四、“了解学生”是教师备好课又一重要条件
1、需要了解学生的内容很多，一般包括：（1）要了解学生原有的知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；（2）要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以区别对待；（3）根据每一课教材的备课情况，研究学生在接受新知识可能出现的问题，能做出较为正确的预见等。
2、在了解的途径和方法上有：（1）从学生档案中了解学生，或直接深入到学生之中通过与学生特别是后进生谈话来互相了解；（2）可以听取班主任和任课教师对该班学生思想、纪律、学习等情况以达到了解；（3）利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求，进一步了解学生。
教师只有这样从多方面深入了解学生，把备教材和备学生结合起来，才能使课堂教学更具有针对性和预见性。
五、教学有法但无定法贵在得法，这是准备和计划教学的手段
选择教学方法不仅依据教学目的、内容、阶段、所具备的教学条件，以及学生实际状况等因素，还有注意自身的个性、修养、工作熟练程度等因素。
1、 对诸方法至少应有所了解，才能知道在哪种条件下该运用哪种方法。
2、 要了解在教学过程中使用某中方法时，经常会遇到的问题是什么？
3、 每节课具体教材内容不同，要求教学方法也不同。
4、 应该让学生领会你在教学过程中使用的方法。
无论选择哪种形式的教学方法，其中“启发式”是它的核心。采用科学的教学方法就会事半功倍，方法不对就会事倍功半。教师要善于从实际出发，灵活选择和运用各种教学方法，倡导多元化教学。
六、编写教案是最为深入、具体的一步，这是准备和计划上课 的重要依据
教案是经过教师认真备课和精心设计后写成的为课堂教学而准备实施的具体计划方案，也是证实教师个性化教学的天然凭据。
编写一堂课的教案没有完全统一的模式，但它的共性是存在的。教案不仅是上好课的需要，也是为自己总结和研究教学工作积累的第一手资料。教师应当在吃透教材的基础上，参考相关资料，结合本班学生实际情况，编写自己的教案或讲稿。
综上所述，备课是教师准备和计划教学的前奏。无论国家怎样进行课程改革，教师依然是关键，这是教育界的普遍共识。眼下，教育走新课程目标实施开放式教学，其更具有建设性的问题是，教师如何能更好地进行课前准备和设计。可见，备课越来越受到教师的重视。愿教师借助新课程改革的平台，既不墨守成规，又要勇于超越。