热爱生活---快乐感受.doc

热爱生活 快乐感受
记得古人曾说过“情以物迁，辞以情发”，这辞发必是这情所到，这情所到必产生辞发。由此看来，教师在指导学生习作时，从他们的生活出发，重视培养写作情感是很有必要的。可以从以下几个方面尝试：
一、生活是源泉，从观察入手。
1、观察生活中的物
生活中的物大致可以从形状、颜色、味道、气味、感触等几方面进行观察了解，在平时教师应指导学生多动用眼、口、鼻、耳、手，从不同方面去观察。生活中有无数的物，只要学生领会了观察方法，他们就会怀着那颗好奇的心去积极地尝试，从而产生写作灵感。
2、观察生活中的事
对于未成年的学生来说，他们总会怀有一颗充满好奇的心去品味生活。我们要指导学生去观察生活中的事，去关心身边的人。大致可从几方面着眼；一 了解事情的开端。二 掌握事情的经过和人物的变化。三 熟知事情的结果。（或揣摩结果）四 感受各环节的发展变化（即对于这件事你有何感受或对于其中的人物变化你有何看法）
二、激情是动力，着眼感受
在习作中激起学生热爱生活，表达生活，不吐不快的热情，使其感之于外，受之于内。
1、创设情景，引发火花
孩子毕竟是孩子，受环境影响很大。我们可将生活中的杂闻杂事童化，压缩成适合学生的小场景，使学生身临其境，有激情，想表达。有这样一个片断，教师在上写作课“藏羚羊”。教师出示了种种藏羚羊被人残害的镜头，在播放中配以沉闷的音乐和老师声情并茂的演说，整个氛围充满了对残暴者的愤恨和对藏羚羊的怜悯，演说后所有学生都举手想发言……可见情景的影响有多大。
2、重视实践，感受真挚
经历过，印象才深，感受才真。在安排作文时，尽量考虑学生的参与与实践。鼓励学生多做，多想。如写一项发明创作，不要光让学生想，要动手做一做，感受一下。又如写不同的人物，如盲人，可先做几个游戏让学生蒙上双眼做一些事，感受没有眼睛的烦恼与不便，在亲身实践中写感受。
3、注重想象，放飞思维
孩子善于想象，他们可以把无声的东西想象成有声的，无形的想象成有形的，但是想象也不能太过度，要遵从不脱离客观世界的原则，是一种思维的延伸，不是荒谬的想法。如通过成语或歇后语编故事。让学生选择自己喜欢的成语或歇后语，结组讨论其含义，创想其中的人或物之间的联系，串成故事，进行表演后再写作，大家在童话般的世界里学习，其乐融融。
写作离不开生活，热爱生活你就会燃起感受的火花，畅想心中的梦，让我们来共同热爱生活吧。