1、教育中的问题
教育是服务于学生的健康成长的，服务行业把服务对象当着“上帝”，用流行的中国话讲就是“皇帝”。因此，学生就是教育的“皇帝”。
教育的问题，就是如何让“皇帝”高兴和开心的问题，就是如何让学生在学习中享受到快乐——出自于对知识的积累带来的感觉；就是让学生长本领的问题，就是如何让学生将来适应社会、服务社会、建设新世纪的问题———源自于教育的服务功能——培养学生的知识面、锻炼学生的能力等；就是如何让家长、社会感到满意的问题，就是如何提高教育质量与效率的问题——来自于教师的艺术匠心、教师的辛勤的耕耘、教师的机智与责任心。
然而，现在的学生对学习是不急的，尽管教师都想学生
2、好，急得很，可是学生不急啊！真所谓“皇帝不急，急死太监”。考试在即，学生整天没有紧张感，老师急的团团转，就是束手无策。不说考试的机制如何，不说教学的评价机制如何，不说考试的动机怎样，我们当教师的首先要思考的是如何让“皇帝”急的问题。
如何让“皇帝”急，就是要调动各种方法和技巧来激活学生的“内趋力”（即学生积极向上的动机、好表现的心理、自我价值的实现等非智力的因素），让每个学生找到自己的长处，有自己感到骄傲的方面，有体现自我价值的机会，有主动学习和上进的动力。
教师是人类心灵的工程师，就应该自己是一个心理学的行家里手，就应该先从教育与教学的技巧方面去设计自己的教学教育活动，设
3、计让“皇帝”急的办法。如对成绩差的学生，可以先找他们的“闪光点”着手，给予表扬与激励——任何人都喜欢听别人的赞扬，没有例外；然后，用先易（简单）后难的问题来调动他们学习的兴趣与热情，让他们在一个接一个的“我还行”的自我感觉中，从一个又一个的小成功中找到学习的乐趣，从而走向进步；如对成绩好的学生，要让他们盲目自信中走出，给他们一些难的题目，刺激他们继续学习与钻研，促进他们的紧迫感，使他们知道学无止境，有向更高的目标冲刺的欲望；对中等生，要让他们知道自己有能力向更高更好的层次发展的决心与信心。
当然，每个教师在自己的教学教育实践中，也有许许多多的成功的“让皇帝急”的事例。我们细细地去分析与总结，
4、不难发现在我们的教育教学中确实不存在“教不会的学生”、“学不好的学生”，关键是在于我们是否去想办法动脑筋去“让皇帝急”，是否让每个学生有成功的喜悦与不断进步的快乐。如果，我们去动脑筋让“皇帝”急，而且，我们坚持不懈地做了，我们的教育教学也就问心无愧了，也就没有“考试是考教师”的急了。
让“皇帝”急，是个系统的工程，老师是占主导地位的，学生是主体地位，家长的态度是催化剂的作用。说白了，也就是“物质本身能否参与化学反应的问题”，就是教师是否积极地选择适当的物质或条件让学生（物质）发生“化学”反应，“物质在一定的条件下都能发生反应的”的规律，是让“皇帝”急的根本原理，家长在反应中是催化剂，促进（改变）反应的速度。当然，社会的因素就好象是反应的空间的问题。如何让学生急，是一个永不灭的真理，是每个教师必须用一生来研究与实践的课题
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