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重要的是尊重
——推进峡口中学高效课堂改革的理性思考

立足校情，把高效课堂的研究与构建作为课改的突破口，吹皱了教育这池“春水”。当前，“课改”“合作”“自主探究型学习”等热词成为峡口中学全体师生交流的核心。如何有效推进这如火如荼的改革，学校一班人理性地认为，重要的是“尊重”，即“尊重规律，尊重规则；尊重自己，尊重他人；尊重劳动，尊重创造；尊重知识，尊重事实；尊重个性，尊重差异”。在实践中，以“尊重”理念统领学校工作，从办学理念、制度建设、校园文化、德育实践、教育教学、后勤服务等方面整体推进，必能对学校课改发挥巨大作用。
一、尊重规律，尊重规则，构建科学规范的管理体系
教育是科学，需要尊重教育教学内在的规律以及根据教育教学规律和学校实际制订出的各种规则、规章、制度。只有尊重规律和规则，管理才会科学有序，教育教学行为才会规范高效。
在管理上，应始终坚持以科学的制度教育人、规范人。学校应根据课程改革精神和教育发展新趋势不断完善管理体系。要摒弃简单粗暴的管理方式，努力唤醒教师的主体发展意识，为教师专业成长创设宽松的环境，打造宽阔的平台提供有力的支持，进而引领教师自我教育、自主发展，在教育工作中，首先要求教师要尊重教育规律，要按照教育规律而不是个人主观意愿去实施每一项教育活动。其次，要求教师充分了解学生心理特点，尊重教育对象的身心发展规律，做到因时施教。第三，要着重培养学生规则意识和文明习惯，坚持利用升旗仪式、集体晨会、班队活动、读报活动等时间，对学生进行文明行为习惯养成教育，加强校风、班风、学风“三风”建设。在教学工作中，教师应首先尊重学生的认知规律和学生的个性差异，做到因人施教，为学生个性形成和创造能力的发展创造宽松的环境，让学校、课堂成为学生张扬个性的地方。其次，要尊重学生主体，在教学中充分落实学生的主体地位，探索出以学生自主探究为中心的课堂教学模式。我们学校正在探索和构建的自主学习型高效课堂“234”模式，尊重了教育规律，把课堂还给了学生。课堂上学生积极思维，大胆发表见解，质疑问难，合作探究，学生成了学习的主人。
二、尊重自己、尊重他人，形成健康和谐的人际关系
人是有丰富感情的，在尊重规则、刚性管理的同时，还应注意人文化管理，制度管人，文化管心。学校要倡导和谐的人文氛围，努力改进领导、教师、学生、家长之间，家庭、学校、社会之间的关系，形成教育的最大合力，真正为学生的全面发展服务。
和谐人际关系的形成基础在于学会尊重自己和尊重他人。尊重自己，就是要自尊、自信、自强、自立，这是师生成长、成才、成功的心理基础。作为教师，尊重自己，就要时刻注重自己的师表形象，给学生以良好的影响；就要有独立思考的习惯和判断能力，在教育教学过程中形成自己的思想；就要按照教育规律和职业道德办事；就要耐得住寂寞，守得住清贫，追求精神的宁静充实；就要遇挫而不萎靡，得意而不忘形，始终保持着宁静淡泊、宠辱不惊的良好心态。作为学生，尊重自己，就是要远离社会上种种不良诱惑，健康成长；就是要在学习中养成独立思考的习惯；就是要自主的学习，充满自信的学习。
尊重他人，就是要正确处理好自己与他人的关系，形成合谐相处，通力协作，共同进取的人际关系，努力营造学校与家庭、社会之间、领导与教职工之间、教师与学生之间相互尊重、协作、进取的健康和谐的关系。课改的推进，更需要相互尊重，惟此，才能形成上下一心，充满活力的教育环境。
三、尊重劳动、尊重创造，建设奉献创新的教师队伍
教育是艺术，需要创造创新；教育是事业，需要敬业奉献。学校只有形成尊重劳动、尊重创造的良好氛围，才能建设一支具有奉献创新精神的高素质教师队伍。
教师是创造幸福、改造灵魂的崇高职业，教育教学活动是繁复的脑力劳动。学校尤其要尊重教师的劳动和付出，以关怀、赏识的态度来激励教师的成长，以激励教师产生职业的崇高感。
学校为体现尊重教师的劳动，应努力做到以下几点：一是优化服务，在规范办学的前提下，不断改善教师的工作、生活环境。二是全面关怀，学校既关心教职工的实际困难，更要关注教师的培训，把培训当作是“最大的福利”落实好。三是公正评价，根据教职工的德、能、勤、绩作出全面公正的考核，评选出优秀教职工，力争对每个教职工的劳动予以肯定和激励。四是赏识激励。学校应充分尊重师生的劳动与付出。课改需要教职工的激情参与没有师生的劳动与付出，谈何课改？
创造力是一个民族生生不息的源泉，尊重创造就要凸现教师、学生的创造主体地位。一要营造氛围。校园的花草树木、板报橱窗乃至楼梯过道，都是构建以尊重为核心的人文环境的重要元素；教师办公室布置、教室的环境布置，都是尊重教育的重要实施途径。二要经常性开展教学创新活动，学校应积极开展说课讲课评课、教学设计、论文、各种征文活动、演讲活动，展示师生的创造智慧。三要打造创新平台。充分利用校园网，及时宣传教师论文获奖、文章发表、竞赛取得的成绩；办好教研年会，为教师的成果展示提供平台。
四、尊重知识，尊重事实，形成崇知尚研的学术氛围
教育始于事实，教学始于知识，尊重知识，尊重事实就是教育教学的起点。
尊重知识就是要引领教师学习教育理论和学科知识，进而打造学习型组织，打造书香校园；注重培养学生对学习的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。
学校不同于其他行业部门，办学决不能一味迎合社会急功近利的短期需求，而要考虑学生的终身发展和幸福。也正是基于这一点，从教师、学生的教学实际出发来决定教育教学的方向，我们峡口中学大胆迈出了这一步，通过几年的实践，课改让学生真正成为学习的主人，课堂成为师生激情飞扬之地，课改让教师教研的气氛更浓了。每周一次的教研例会、课改交流会，为校本研究提供了平台，逐步形成了崇知尚研的学术氛围。
五、尊重个性，尊重差异，追求乐学高效的教学境界
世界上没有两片完全相同的树叶，个性和差异是客观存在的。在教育教学中对教师和学生都要尊重个性、尊重差异。
教师的个性就是创造力，就是其教学特色形成的基因。有个性的教师往往创造力强，但同时也缺点明显。领导要以宽容的胸怀，长远的眼光来看待，摒弃整齐划一的管理方式，通过促进教师间的合作扬长避短。教师的个体差异体现在教师的思想境界和人生追求，还有教师的教学素养。我们要正视差异的存在，在管理中应引导教师逐步提高，不宜求全责备。一要通过理论学习、思想引导，让教师从心底里热爱“教师”这个职业，从心底爱岗敬业、追求乐学高效；校本教研，充分发挥教研组、学科备课组的纽带作用，带动常规教学、二要组织开展校本培训、课题研究名师工程”和“拜师结对、梯队建设”活动，整体推进，使处在不同层次的教师均能获得一定的提高。达到业务素养共同提升。三要注重多元评价。学校可以为教师核定合格教师、骨干教师、明星教师、学科带头人、首席教师、功勋教师等阶段性发展目标，鼓励教师对照目标自我评价，自主激励，逐步发展。在新课改大背景下，学校更应尊重教师的创造性劳动，在引领、促进教师专业成长中，提升教师整体素质，增强学校办学实力。
当教育由精英教育转向大众教育，从选拔教育转向普及教育，从淘汰教育转向发展教育时，我们更应关注每个学生，尊重学生的差异。我们开展的自主学习型高效课堂教学模式研究和构建活动，充分尊重了每个学生的个体差异。一是坚持分层教学，因材施教，从导学案的编制到课堂教学的实施，都有利于促进学生和谐、主动、有差异的发展。二是全面贯彻教育方针，开发校本课程，开展兴趣小组活动，充分发展学生特长。三是坚持从最后一名学生抓起，相信后进生可能就是“后劲生”，相信每一朵花都会开放，只不过是时间早晚的不同，对后进生要有“等待”的耐心，学会耐心的倾听每一朵花开放的声音。
教育是科学，需要尊重规律；教育是艺术，需要尊重创造；教育是事业，需要尊重人的价值。目睹了我们学校如火如荼的课改场景，亲身体验并置身于课改的主战场，我由衷地感到，峡口中学能有今天，靠的就是“尊重”理念的支撑：尊重教育发展的客观规律，尊重教师参与课改的热情，尊重学生参与课改的激情。在这个理念的指导下，经过全体教职工坚持不懈的努力，必能不断提升办学水平，走出一条特色鲜明的办学之路，办出一所具有人文特色、领西南风骚、与时代同步的人民群众更加满意的学校！

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