1、《再见了，亲人》教学设计
中窑小学 周伟
教学目的与要求：
1、认识8生字，会写12个生字。正确理解“雪中送炭”、“噩耗”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3、理解中朝人民之间不是亲人胜似亲人的感情，体会志愿军和朝鲜人民的依依惜别之情。
4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：入情入境地朗读课文。
教学难点：体会中朝人民用鲜血凝结成的深情厚谊，领悟文章表达的特点。
课前准备：CAI课件；学生观看抗美援朝战争影片，收集有关抗美援朝战争的资料
教学时间：二课时
第
2、一课时
一、谈亲人
1、谈话导入新课：你觉得什么是亲人？你有哪些亲人？你觉得他们待你怎样？
2、今天，我们也来学习一篇关于亲人的文章《再见了，亲人》（板书课题）
3、齐读课题，质疑：你心中有什么疑问？
二、寻亲人
1、快速浏览课文，思考：课文中，写了哪些亲人？
据生回答板书：大娘、小金花、大嫂
2、来送行的人千千万万，为何作者只写了大娘、小金花和大嫂？简介时代背景，渗透写法指导。
3、理清文章脉络。
4、再读课文，思考：大娘、小金花、大嫂为志愿军叔叔做了什么，让志愿军叔叔称其为“亲人”？用小标题的形式概括。
（据生回答后板书：洗补衣没合眼 送打糕累昏倒 救伤员失孙孙
3、 救老王失妈妈 挖野菜失双腿）
第二课时
一、颂亲人
1、这么多事这么多人当中，你对其中的哪一个人的做法最为感动？请你好好地读一读。
2、理解大娘、小金花、大嫂让人感动的地方，指导有感情地诵读。
①品读大娘让人感动的地方：
A 洗补衣没合眼（齐诵《游子吟》，体会大娘为志愿军叔叔熬夜洗补衣的深厚情感）
B 送打糕累昏倒（理解“雪中送炭”；出示课件体会大娘是在怎样的情况下“雪中送炭”，从而理解大娘对志愿军的深情厚谊；用“雪中送炭”造句，落实语言文字训练。）
C 救伤员失孙孙（理解“唯一”；体会在生死抉择的时候，大娘“一背一丢”中所蕴含的深情厚谊
4、
②品读小金花让人感动的地方：
理解“噩耗”、“同归于尽”，弄清小金花妈妈与敌人同归于尽的原因和小金花在得知妈妈噩耗时没有哭的原因，体会小金花和妈妈对志愿军的深情厚谊。
③品读大嫂让人感动的地方：
理解“代价”，紧扣三个“挖”字体会大嫂对志愿军的深情厚谊。
师小结：一件件，一桩桩，往事像电影一样，浮现在我们的脑海中，令人感动，催人泪下，朝鲜人民为志愿军付出血的代价。难怪志愿军叔叔会亲切地称她们为“亲人”！
3、感受志愿军对朝鲜人民的深情厚谊：
①朝鲜的大娘、小孩和大嫂为什么对志愿军这么关爱？课题中的“再见了，亲人”仅仅是志愿军叔叔发自内心的呼唤嘛？
②志愿军叔叔又为朝鲜人民做
5、了些什么？默读课文，找出相关语句体会。
重点句：我们饿着肚子在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
读到这句话时，你仿佛看到了怎样的一幅画面？你从这个“拼”字感受到了什么？从“三天三夜” 又感受到了什么？（请生板书）
出示课件，补充相关知识。
4、出示课件，完成填空：
志愿军叔叔为朝鲜人民_____________________，朝鲜人民为志愿军叔叔___________________，他们建立了____________________的情谊，所以才彼此称其为_____________________。
二、别亲人
今天，这些与我们朝夕相处的亲人，这些待我们亲如骨
6、肉的亲人，就要与我们分别了。这怎能不叫人依依难舍呢？你看，车站上，人山人海，让我们也加入到送行的行列中去吧！
播放课件，师引读。
师小结：这真是“血火凝深情，依依不忍别；默默无言泪，魂梦永相依。（出示大屏幕，生齐读）中国志愿军和朝鲜人民之间的友谊经历了生与死的考验，火与血的洗礼，他们用生命和鲜血诠释了“亲人”的崭新含义。他们不是亲人胜似亲人！（板书）
三、议亲人
1、你现在觉得，什么样的人，可以称为“亲人”？
2、那么，在我们现在的和平年代，有没有这样一些无私的人，他们待别人不是亲人胜似亲人呢？（师出示课件，补充相关资料：抗洪、非典中涌现的英雄；2008年，“感动中国”十大风
7、云人物）
四、忆亲人
明天就是清明节了，让我们献上一首小诗，寄托我们淡淡的哀思和对这些亲人深深的怀念。
生有感情地齐读小诗。
板书设计：
14 再见了，亲人
洗补衣没合眼
送打糕累昏倒 大娘 保家卫国
救伤员失孙孙 不是亲人 志愿军 浴血奋战
救老王失妈妈 小金花 胜似亲人 洒过鲜血
挖野菜失双腿 大嫂 奋勇杀敌
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