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小班科学教研活动《认识蛋宝宝》
设计意图：活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。我认为教师是赋予课堂生命的引导者，作为引导者，我们应该根据孩子的实际发展来制定活动，因为孩子的发展水平不同，幼儿之间的能力也有所差距，所以对于我们班上过小小班的孩子来说，加深上课的深度，要想成为课堂的引导者，我们作为教师就要有驾驭课堂的信心，就要把握住每个环节，让孩子更深入的了解，从中才能体现出教师的能力，因此，我从以下几个方面对该活动进行了再设计。
活动目标：1、通过视觉、触觉、听觉、嗅觉等多种感官感知蛋的外形、结构等特征，了解蛋的特性。
  2、鼓励幼儿积极大胆地参与科学活动，体验活动带来的乐趣。
 活动重难点：积极参与活动，感知蛋的秘密。
 活动准备：科学活动要准备的东西很多，可说是很繁琐，但是为了是孩子更好的接受、了解，我觉得主题活动里面的准备材料比较的单一，不能很好的吸引孩子，为了使课堂气氛变得活跃，充分调动起孩子们的兴趣，同时可以达到更加完美的教学效果1、幼儿：人手一个生鸡蛋，装在篮子里，每桌一个玻璃碗。
 2、老师：各种蛋、电磁炉、平底锅、玻璃碗、蒸熟的鸡蛋各一个。
 活动过程：
  一、激趣导入，引出鸡蛋：
 我是蛋宝宝，今天到蜜蜜班来和大家交朋友，你们想和我一块儿玩么？
  提出交朋友的要求：桌上的每个篮子里都装有一个鸡蛋宝宝，小朋友们待会儿可以轻轻地走过去，用小眼睛看一看蛋宝宝长什么样子，是什么颜色的，
然后用手轻轻地摸一摸蛋宝宝，还可以玩一玩，感觉一下。我们的蛋宝宝呀最
怕疼了，等一下我们去认识他们的时候可要轻轻拿，轻轻放，别让它们受伤了。
  二、幼儿探索，感知外形：
  １、幼儿自由找位置进行探究，感受蛋的外形特征，师巡回指导：
2、请小朋友们回到自己的位置上集体交流：
 （１）说说你看到的蛋宝宝是什么样子的。
  引导幼儿说完整话：我看到的蛋宝宝是（圆圆的＼一头尖一头圆＼像手一样的颜色）
  （２）用手摸一摸蛋宝宝，什么感觉？（滑滑的、硬硬的）
 （３）轻轻拿起来，放在鼻子前闻一闻什么味道？
  ３、师小结：蛋宝宝是圆圆的，一头更尖一头更圆，它的颜色是淡淡的黄
色，摸起来滑滑的、硬硬的，闻起来有一股淡淡的腥味。
  三、再次探究，认识内部：
  １、从“受伤”的蛋宝宝引出蛋的内部结构：刚才有小朋友不小心让蛋宝
宝受伤了，打碎了，我们一起来看看蛋宝宝身体里有哪些秘密
  ２、师敲开蛋壳，将蛋清和蛋黄倒在玻璃碗里（每组一份）
，引导幼儿认真观察，大胆参与，和同组的同伴互相说说蛋宝宝的身体里藏着什么秘密？
  （１）从颜色和形状上认识蛋清和蛋黄：
 （２）摸一摸，粘粘的，闻一闻，腥味更重
 （３）摇一摇，蛋清会像水一样动来动去
  ３、以“蛋宝宝变魔术”的形式将蛋清、蛋黄倒入锅中加热：
  引导幼儿观察，了解蛋遇热会凝固、蛋清变白、蛋黄变硬等特性，展示蒸
熟的鸡蛋，感知熟蛋不易碎
  ４、师小结：
  四、总结提升，延展课外：
  １、教育幼儿自己的身体也像蛋宝宝一样容易受伤，要学会保护自己：
 ２、请幼儿回家请教聪明的爸爸妈妈，蛋宝宝还以做成哪些又营养又好吃
的美食，下节课回来告诉和老师小朋友一起分享。
  ３、展示一些鸭蛋、鸟蛋、鹅蛋等，放在区域让幼儿自由观察。
反思：通过本次活动，我设计的这节活动课总体上比较满意，活动时幼儿的兴趣盎然，情绪愉快，特别是到神秘口袋里摸蛋，到后来的认识蛋及与蛋宝宝做游戏等，提高了幼儿的兴趣，幼儿人手都有一个实物可以观察、操作，让幼儿有一个真实的感受，效果很好，整节活动下来，我都是围绕“蛋宝宝”进行的，采用了拟人化的名称，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、最后达到意见整合，我在课堂上特别强调了让孩子们动手操作。因为兴趣一直是幼儿最好的老师。小班孩子的年龄特点决定了他们主动探索较少，作为教师，我们应该时刻去捕捉小朋友们不断生成的问题，适时地引导，积极地为幼儿创造一个探索、交流、展示的空间，让他们也能充分的体会到探索的乐趣、体验成功的喜悦。
顾娟 2014-4-23

科学教研组评课
梁群 中班 《有趣的蛋宝宝》
我们进行了<<有趣的蛋宝宝>>科学活动.现在我对该活动进行一下反思.幼儿在认识了蛋宝宝的外形特征，以及了解每个蛋宝宝的妈妈以后，已经有了一定的前知识准备。一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝熟和生的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合中班小朋友的。我觉得以后这样的活动可以多多的搞一些.幼儿的操作积极性肯定会有很大的提高。
彭红霞 大班 《生蛋和熟蛋》
  回顾这节活动 ，幼儿知道了沉与浮的变化，并且知道了鸡蛋在盐水中是浮上来的，在淡水中是沉下去的。活动激发了幼儿的探索欲望 ，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿感受到科学并不遥远，它就是我们的身边。
    我觉得这节活动在教学目标的创设上完成的还是不错的。通过猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤激发了幼儿的探索欲望：通过激趣——发问——探索——交流这一过程，做到让幼儿激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。使幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为我要学”达到“我会学”。 
陈松梅 小班 《有趣的鸡蛋》
本班近阶段的常识活动从认识小鸡、鸡爸爸妈妈等，本次活动《有趣的蛋宝宝》是在幼儿认识了蛋宝宝的外形特征以后，已经有了一定的前知识准备和一定的活动积累，让他们对蛋宝宝产生了很大的兴趣。在这个活动中，由于活动的材料并不繁多，而且活动目的明确，只要幼儿参与动手，就能找到蛋宝宝和圆积木转动的秘密。幼儿在活动中的情绪很积极，每个人都能动手操作，并讲述自己的发现。科学活动中采用幼儿熟悉的材料，设立简单易完成的探究任务，是比较适合小班小朋友的。
周萍 中班 《有趣的蛋》
“蛋“是孩子们生活中常见、常吃的食品，孩子们熟悉它。选择“蛋”组织一个科技操作专题活动目的不在让孩子掌握哪些蛋的知识，而是创设条件让幼儿大胆尝试，主动探索，在同伴之间的合作影响下，学习借助不同的材料进行操作、实践；对一些事物和现象产生好奇心，。活动的组织形式是以幼儿自由活动、自主探索为主，幼儿边操作、边交流，与同伴分享成功的快乐。整个专题活动幼儿几乎使全部投入，全过程投入，体验了以幼儿发展为本的全新理念。
顾 娟 2014-4-23