让我们用温暖的心活着.doc

让我们用温暖的心活着一例人际交往障碍辅导案例每一个问题行为，问题孩子后面都有一个特殊的家庭，特殊的环境造成了他/她的特殊个性。我们将以特殊的关注，特殊的辅导，改变他/她的问题行为，问题个性。这又是一次我的特殊经历 -作者第一次亲密接触已经过了立春，天淅淅沥沥地下着春雨，孩子们都躲进了教室，一下子把午后的校园安抚得安安静静。我看了一下手表，快到上课时间了，今天应该不会有学生会来，因此我合上记录本，打算关门回办公室了。忽然门口闪现出一个略带惊慌神色的女孩。她，个儿较小，梳着长长的辫子，脸色清秀，一双小眼睛朝里面张望，不时闪过一丝紧张和惶恐。我连忙站起来，一边把她迎进来，一边轻声问：“欢迎你，有什么可以帮你吗？”女孩低着头，轻轻地说道：“老师，我觉得自己的心理不正常。”我吓了一跳，从来没有学生会说自己心理不正常的，我再次看看这个女孩，瘦瘦的个。“能告诉老师，你为什么会这么想呢，老师看你挺可爱的。”一阵沉默，女孩没有再说什么，这时上课的铃声响了，我伸过手去说：“老师很感谢你能相信我，要不你回去再想想，明天我值班，我们再谈，你说可以吗？”女孩点点头，快速起身走了。初次印象女孩走后,我很长时间不能平静下来,再细细回想初见她的时候, 总觉得有些怪怪的不对劲。本应是让人看了很舒服的一个孩子,但眼神是那么那么冷，我找到不对劲的地方了，她和别的小孩的不同在于眼神，她的眼神是那样的黯淡无光，从中我几乎找不到生命的热情。想到这我突然打了一个寒颤。在我眼里，她这个年龄，应该是一个拥有阳光灿烂般日子的孩子啊，但是从她的身上，我却只是读到了冷清，嘲讽，无奈，黯淡凭我的工作感觉，我觉得以她的性格，会自动走到辅导室来，一定是要很大的勇气的，或是有很大的困扰需要帮助的。想到这，我想到了明天我和她的约定，希望明天我能知道她多些，走进她，帮助她。失约后的了解第二天她没有来，我的心中总像有块石头压着。“老师，我心理不正常”这句话总绕在我脑里，使我迫切想弄清出女孩到底怎么了。我凭着对她的记忆，在眼操检查时找到了她。她是六年级二班的一名学生，叫小红（化名）。在和班主任沟通了解后，我知道她平时比较文静，在班级中几乎没有什么朋友们，大部分时间都是独来独往的。据老师说，平时也鼓励学生们多和她交流、合作，但她本人意愿不强，她不想找也找不好朋友。同学们反映她的性格比较孤僻，个性很强很自我。我也向班主任反映了她来咨询室的事，听后班主任拿出了一本最近她的周记，上面有一段文字，更让我坚定要走进她。（朋友，怎么理解这个词呢？它对我来说，如天上的繁星，绚丽多姿又遥不可及。我是个孤独又渴望朋友的人，我脾气暴躁不追星，不爱看电视，不爱玩游戏种种原因让我就像一只生活在淡水区的海龟，那么孤独。我觉得我的心已经快要变成冰了，周围好冷，没有意义。）我和班主任商量好，让班主任稍给她一张纸条，上面写着：“你什么时候有空？老师还记得和你的约定呢！”这次交流，我还从班主任那拿来了女孩的家庭电话，我想从家长的沟通中了解更多一些她的情况。家庭“透视镜”小红是六年级2班的学生，是三年级从乡下转学来的。三年级以前，她一直和父母分开，从小由外婆带着。父母在城里打工，租着房子，前几年由于工作原因一直没有接小红过来，直到三年级时经济条件稍好了，才把她接出来一起同住。并且小红还有了一个比她小两岁的弟弟，弟弟也在本校读书，成绩比较优秀。家长反映平时上学都是由小红带弟弟来的，但好像两姐弟的感情并不是很融洽。家长对小红也是觉得不太了解这个女儿，和她平时不太有话题。我建议父母平时要多与孩子沟通（如经常问问当天上了什么课，参加了哪些活动），多带两个孩子出去玩玩，平等对待他们。从小红的家庭情况来看，我的直觉告诉我，小红的根源有可能出现在这里，我打算和小红好好交流一下。我期待着交给班主任的纸条能起到作用。慢慢走进她第四天的中午，我刚走进辅导室，门外就响起了脚步声。我连忙起身拉开虚掩的门，发现小红已经在门外。我对她友好的笑了一笑，说：“欢迎你来！”坐到椅子上后，小红只是低着头。我主动问她：“现在上课还好吧？”过了一会小红点了一下头。我把椅子拉近了一点说：“你在班中有最好的朋友吗？”小红想都没有想马上就回答：“没有。”“噢。有很多像你这么大的孩子都有这样的感觉。”“是吗？”小红舒了一口气，接着说，“可是下课的时候，看到同学们在一起玩，聊天，我觉得自己好像和他们不是同一个世界的人，我觉得他们那是在浪费时间，而且有时.有时看到他们打架，被老师骂我还会觉得开心，所以我觉得自己心理有点不正常。”我听了她的表述，心里一惊，但我知道我不能表现出我的吃惊和担忧。我继续说：“你能这样实实在在地把自己的想法告诉老师，说明你很正常，还有其它问题吗？” “我不喜欢班里搞什么集体活动，不想参加，我妈妈就说我有毛病，说别的孩子一听到春游，秋游就开心要命，可我就是不喜欢这类活动。”“其实这也有性格有关系的，也许你比较喜欢安静，那你喜欢做什么呢？”小红思考了很长时间，一边摇头，一边说：“好像没有。”一个花季少女居然没有自己感兴趣的事，我觉得小红的心态是比较暗的，和人交往方面也是存在一些偏差的。我想从她口中了解一下她对家人家庭的看法，于是我试探性地问：“能谈谈你家里的人吗？”小红又低下了头，好像是在回忆。我把真诚的目光投向她，说：“作为大朋友，我很想听听。”“听说我出生后，爸爸妈妈就吵了一架，外婆说因为我不是男孩。后来我也不知道什么原因，他们把我送到了乡下外婆家，自己进城了。在我读三年级的时候，他们把我接到了城里，因为弟弟需要人照顾。”“哦！”我长长地吧了一口气，问：“你能说说你以前的事吗？”小红又沉默了，很长时间她都不讲话了，我朝她微微一笑，拍了拍她的肩膀，说：“谢谢你那么信任我，下次我们一定能聊得更多，我们做个朋友，好吗？”小红站起来，轻轻点了一下头，起身走了。望着小红的身影，我对她的情况已经有了一个初步的判断。小红带着一些冷漠心理的一些特征，人际交往方面有孤独感和失落感，对集体生活环境不适应，对周围事件不关心，对生活的态度不积极。寻找根源 这次辅导后，我和小红的父母进行了第二次交流，想更多了解一下父母和小红的关系及小红在乡下几年生活的情况。小红的父亲作为外来务工人员，在本地经过自己的努力，在工作是取得了一些成绩。因为工作的关系，父亲很少在家，平日在家的时间也不多，对已对人都严格要求。母亲是传统的家庭妇女，生了小红后，还生了一个儿子，多年来一直在家照顾全家。母亲有着较严重的“重男轻女”封建思想，平日比较宠爱儿子，却较少过问女儿的事。小红幼小在乡下随外婆生活，直到读三年级，弟弟1周岁才和父母住在一起。当我问起外婆的现状时，了解到外婆在小红来城那一年，因为生病去世了。对小红的情况有了一个比较完整的认识后，我决定再找小红谈谈，看看能不能试图采取一些干预措施，使她对人对事能有一些积极的改观。努力用温暖的心活着这一次，小红如约而至。进门不久，小红主动开口和我讲起了她的过去。“吕老师，我觉得我在这里是多余的，爸爸妈妈都不爱我，为什么要把我从乡下接出来。如果我在，外婆也不会那么早死。我很想外婆，只有她是对我最好的。”说着小红眼眶里充满了泪水。我马上递给她一张餐巾纸并轻轻拍了一下她的头。我静静地听她说完这一切，了解了她的内心想法和她的成长经历与困惑。我决定先帮助她淡化心灵的阴影，消除因外婆死亡而产生的自责感。“你外婆对你很照顾啊！”我说，“如果你外婆在世的话，我想她一定很想让你和你的爸爸妈妈活得快快乐乐的。你说呢！”小红点点头，流泪了。“其实，有时候我们父母把我们寄养在外婆家也一定有他们的难处，他们也是迫不得已呀。在你同你的外婆生活的时候，你爸妈经常来看你吗？”小红点点头轻轻说，“有时候。”“我想，你爸妈一定是爱你的。有时候，我们的行为确实不能改变一切，但是，只要我们认真做了，一定会有回报的。”我问“你回家时，见到你的爸妈，你会主动地和他们打招呼吗？”小红摇摇头。“那么-”我说，“就让我们从同爸妈主动打招呼开始吧。”和小红商量之后，我决定先培养她主动参与他人活动的意识和习惯，并列出了一张计划表。第一周：主动向认识的人打招呼，可以是呼名问候，谈论天气状况，甚至微笑。第二周：每天主动与不同的人交谈累计不少于半小时。第三周：能每天邀请一人参加自己的事情或主动参与同学的活动。做完这张计划表，我问：“能做到吗？”小红肯定地点了点头。为了配合计划，我同小红的班主任商量，让班里的一个女同学特意接近小红，多关注小红，后来我了解到小红和这个女同学还成了比较好的同伴。在接下来的春游中，小红不再请假了，在出发那天我在门口看见她，看见她背着一袋满满的食品，和我招手。辅导后记小红的后续辅导我还会进一步关注，我觉得其实在现今的生活下，像小红这样的个例不在少数。如果长期得不到关注，后果也会发展成很严重。其实他们只是缺少交流，缺少自信。所以父母，学校除了提供给孩子必要的生活，学习条件之外，多点时间和孩子交流，沟通，多提供一些平台与人交际，提高自信，培养开朗的性格。