漂亮的画变黑了.doc

漂亮的画变黑了
     孩子们最喜欢的绘画活动开始了,今天的绘画内容是有趣的海底世界，孩子们开始画画了.一个个非常认真地画了起来,纷纷得画出了自己最喜欢的小鱼等一些自己喜欢和认识的海生物,虽然形象不够逼真但一个个形象各异,色彩缤纷,最吸引我的一幅作品是楷鑫小朋友画的的海底世界,海水中游动着许多热带鱼、海龟、海马和海草，颜色鲜艳，画面干净、内容丰富。.心想楷鑫今天画的真好，一定把他今天的作业放到作业栏里，让大家都来欣赏一下。我赞赏地摸了摸他的头，就去巡视其他小朋友的作品去了。
当我再次回到楷鑫的身边时，刚才那幅美丽的画儿不见了，已被黑色色块破坏得面目全非！这是怎么回事呢？我的心里立马燃起了一团怒火，然后有努力的是自己平息了一下，但脸上任然带着很不高兴的样子，对楷鑫说：“刚才画的很好为什么涂成这样，楷鑫一脸委屈的说：海水被污染了，上面的黑色块原来是海里油船排放的污水！我想告诉大家要保护环境！不要乱排污水！”听了孩子的话，我哑然了。多么美好的愿望！多么可爱的孩子，我为我刚才的语言和态度感到懊悔，我又一次 摸了摸楷鑫的头，对他笑了笑  ：“你想的太好了，我们一定要告诉大家，一定要爱护环境，让小鱼们也有干净漂亮家好吗”楷鑫的脸上也微微的露出了一点笑容 。我想，一定是我刚才的话还在影响着他。
经过这件一小事，使我触动非常深，使我明白，站在一个孩子的角度看问题是多么重要。 因此作为老师应该多站在孩子的角度看世界。

如何与幼儿进行积极有效的互动？

    师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，受到了幼教专家们的特别关注，就如何更好的实现师幼互动谈几点看法：
    一、教师要给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，顺应幼儿的探索活动，是师生有效互动的方式。这一点可以通过我园“多元智能创意课程“研究过程中小二班的一次活动得到充分的证：一次杨红玉老师组织班上幼儿“玩面”活动，幼儿在做搓、捏、团、压等各种活动中，有的幼儿突发奇想，提出要做汉堡包，有的提出做饺子，而且立刻成为大部分幼儿要求，这时教师马上跑到伙房要来了各种菜做成馅，给足了幼儿时间和空间，并提供了丰富的材料，充分满足了幼儿的愿望，顺应了幼儿的探索活动和幼儿一起包饺子、做汉堡……，幼儿按自己的愿望自由选择材料，精心的制作，极其认真，整个活动都是在极其兴奋、愉悦和活跃的过程中进行的，使幼儿身心得到了极大的满足。
    二、教师要能捕捉住随机教育的契机，并把教师的主题变为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，也是师幼互动不可缺少的方式之一。比如上例中，教师发现幼儿对这一制作活动相当感兴趣，事后抓住这一教育契机又生成一节专门制作点心的活动，为幼儿准备了各种点心馅，有芝麻、豆砂、枣、葡萄……引导幼儿在动手操作中制作自己喜欢的点心，结果孩子们制作的点心各式各样，出乎教师的意料，最后教师又带领小朋友把制作的点心放入烤箱烤熟，让小朋友们吃到了自己制作的点心，互相品尝，分享了自己劳动的快乐，在轻松快乐的氛围中让幼儿了解了蛋糕的制作过程，并教育他们爱护粮食，尊重炊事人员的劳动等收到了事半功倍的效果。
    三、为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，也是建构积极、有效的师幼互动所必须的。教师（或园里）可根据幼儿以表现出来的特长设计一些开放性的活动，比如我园在各班开展的才艺展示活动，各班教师通过平时细致的观察和发现，采取分组和个别指导等形式抓住每个幼儿的特长、兴趣和幼儿一起互动，在互动中教学，并给每个幼儿都提供展示才华的机会，既锻炼了幼儿的胆量又给幼儿提供了说、练、演的舞台，最后根据展示情况及时鼓励，给每个幼儿都授予各种“宝宝”称号（才艺宝宝、智慧宝宝、聪明宝宝、可爱宝宝等）充分满足了幼儿的自尊心，增长了其自信心，同时在活动中使幼儿知识技术技能有了大大提高。
    四、教师和幼儿之间积极、充分的情感交流，以及由此产生的心理氛围也是促进师生积极互动的必要条件，因为在积极的情感氛围中，无论教师还是幼儿更容易产生被支持感，互动的动机更强，往往会收到事半功倍的效果。正所谓“亲其师而信其道”。近来出现的情商理论也是基于人们越来越重视情感在生活和交往中的作用。此外在一日生活中为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈；为幼儿提供人际间相互交往和共同认识的机会和条件；加以指导，为幼儿的探究能力创造宽松的环境等等形式，从而给每个幼儿一个想说、敢说、喜欢说和有机会说并能得到积极应答的环境，也是建构积极、有效的师幼互动所必须的基本前提。
    总之，通过建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，在良好的师幼互动中幼儿会很健康的成长，愉快的学习，同时教师在反思中逐渐提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展，这样《纲要》的精神才会很好的得到贯彻落实。
漂亮的画变黑了
     孩子们最喜欢的绘画活动开始了,今天的绘画内容是有趣的海底世界，孩子们开始画画了.一个个非常认真地画了起来,纷纷得画出了自己最喜欢的小鱼等一些自己喜欢和认识的海生物,虽然形象不够逼真但一个个形象各异,色彩缤纷,最吸引我的一幅作品是楷鑫小朋友画的的海底世界,海水中游动着许多热带鱼、海龟、海马和海草，颜色鲜艳，画面干净、内容丰富。.心想楷鑫今天画的真好，一定把他今天的作业放到作业栏里，让大家都来欣赏一下。我赞赏地摸了摸他的头，就去巡视其他小朋友的作品去了。
当我再次回到楷鑫的身边时，刚才那幅美丽的画儿不见了，已被黑色色块破坏得面目全非！这是怎么回事呢？我的心里立马燃起了一团怒火，然后有努力的是自己平息了一下，但脸上任然带着很不高兴的样子，对楷鑫说：“刚才画的很好为什么涂成这样，楷鑫一脸委屈的说：海水被污染了，上面的黑色块原来是海里油船排放的污水！我想告诉大家要保护环境！不要乱排污水！”听了孩子的话，我哑然了。多么美好的愿望！多么可爱的孩子，我为我刚才的语言和态度感到懊悔，我又一次 摸了摸楷鑫的头，对他笑了笑  ：“你想的太好了，我们一定要告诉大家，一定要爱护环境，让小鱼们也有干净漂亮家好吗”楷鑫的脸上也微微的露出了一点笑容 。我想，一定是我刚才的话还在影响着他。
经过这件一小事，使我触动非常深，使我明白，站在一个孩子的角度看问题是多么重要。 因此作为老师应该多站在孩子的角度看世界。