一堂课的反思.doc

教学反思

在我从事小学教学的几年中，在教学中对教学效果与我们的设计设想相距甚远这一现象大家都有经历感受，我感到我也时时在经历这样的反思过程。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地朗读感悟课文中的内容，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是学生的心理特点决定的呢？因此，在一节课结束后，并常常自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它符合学生的认知特点吗？有效吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我可以改进的吗？如何改进？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？我微笑了吗？ 在很多的名师课堂和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。之后，我将一些方法一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，好的方法，可以使我们顺利达到目的，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。教师的日常工作中，备课和上课是两个互相关联的重要环节，小学教师应尽可能地反思自己的课堂陈述，优美的语音语调，亲切得体的教姿教态，语言表达、体态语言表达都要考虑到所任教学科的学科特点及小学生的年龄性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思，如是否口齿清晰、是否富有趣味性和感染力、体态语言是否亲切自然等等。在验证的过程中，又出现了不一而足的问题，如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等，但反复的反思、对照、验证过程中，我感到学生们体验到了课堂的乐趣。