美术教育模式.doc

美术教育模式“教必有法，但无定法”，学生之有主观能动性的，教学又是一个动态过程，因而教学方法是灵活应用的，教学当中其实没有固定教学模式的法则，1、初步感受阶段：教师利用各种方法手段，让学生把对生活中感受、发现、认识进行整合，获取相应的资料信息；充分联系生活实际、联系多种学科，采用多样化的形式，利用音乐、动画、谜语、故事等创设问题的悬念，活跃课堂气氛，初步感受阶段是让学生迅速融入新课学习，是激发兴趣的环节，根据学生年龄特点及本节课的需要创造性的选择让学生感受的方式，如：设计问题、游戏互动、故事情景尽可能地为学生创设轻松、和谐的学习情景，让学生初步感受即将要学习的知识，为下面揭示课题做好准备。2、深入探究阶段：师生交流、生与生交流，探讨绘画方法，制作技巧，口语发表见解，表达情意；深入探究学习是课堂的主要组成部分，这一阶段要在教师的引导下让学生了解学习绘画的方法，师生之间、生与生之间积极互动，充分体现学生之间的合作、讨论、交流，及时鼓励学生的课堂表现，注意引导学生发现问题，培养团队精神、合作解决问题的能力。教师在教学中不是讲观点，说结论，而是对教材要有充分的理解和把握，合理精炼的设计本节课需要探究的问题，对课堂要充分的预设、设计问题时要考虑知识、技能、情感态度价值观的教学目标，3、创造表现阶段：利用绘画、工艺制作或形体的表现形式表现感受，书法情感和想象。教师努力为学生营造和谐轻松的氛围，布置作业要结合学生特点，难易适当；作业内容、形式多样化，给学生不同的选择空间。4、欣赏评价阶段：教师创造各种观摩形式让学生互相观摩、赏析、评论对学生的课堂表现随机评价要合理、科学，对学生作品效果评价的方式要多样化，可采取自评、互评、小组评等多种评价办法，评价要公平、科学、有创造性。5、课外延展阶段：以各种方式进行知识的延伸、拓展，源于生活、应用于生活。教师对本节课的学习要点，学习效果以及学生表现综合评述，教学评价注意多维性，课堂小结注意首尾的呼应，并且把本节课的知识点进行拓展性延伸，体现美术的欣赏美、应用类。