学习——成长的阶梯.doc

《学习——成长的阶梯》

教
案
设
计

作 者：刘 飞
单 位：枣庄东方国际学校
2012.9.28

教学目标：
1．知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。
2．通过学习可以使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。
3．热爱学习，树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。
教学内容分析：
《学习——成才的阶梯》是山东版《思想品德》第二单元第四课第一个框题，学生们已经进入初中，学习尤为重要。学习了《学习——成才的阶梯》，这为过渡到下框题起到了铺垫作用。本课主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。明白通过学习可以提高品德修养，可以增长才干，从而适应社会发展的要求。使我们成为德才兼备的人，使我们具备求知的能力，做事的能力、与人合作的能力。树立正确学习态度，明白学习的重要意义，初步树立终身学习的观念。
教学设计思路
《学习——成才的阶梯》主要是让学生知道学习对一个人生存和发展的重要性。本节课知识的理论性较强，在学习的过程中注重从学生身边的先进事迹、先进典型入手，用学生喜闻乐见（文章、图片、视频）的形式向学生展示，充分调动学生学习的积极性。最终使学生达到在乐中学、学中思、思中悟、悟后行的目的。
通过活动,使学生亲身感受生命的意义，提升自己的生命价值 教学通过“情景导入、自主感悟——师生互动、合作探究——回归生活、拓展升华——成果交流、积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略
本课内容的理论性较强，但对于读书学习的重要性，学生都有一定的认识，在教学中可采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”等灵活的教学方法 。运用多媒体教学手段，对本课的部分活动和栏目可提前准备，课上讨论，加深认识。按照“三贴近”原则，遵循“自主感悟——共同探究——生活在线——收获平台”四环节进行，使课堂教学符合新课程理念，实现三维目标的有机统一完成思想品德课教学的目标任务。
教学准备
1．精心备课，制作课件
2．学生准备课堂交流的好书及其收获、体会。
3．编写《知识的价值》小品的文本。
教学过程
环节一情境导入，自主感悟
活动一、导入新课：
课件展示图片，思考：他们是如何成才的？
（设计意图：让学生首先从直观上对学习的认识，懂得学习对实现人生价值的影响，激发奋发图强的急迫感。）
板书：“学习——成才的阶梯
环节二 师生互动 合作探究
活动二：想一想：哪位同学能说说，你对这个标题是怎么理解的？或着说这个标题告诉我们了什么？
（标题告诉我们，学习对一个人生存和发展的重要意义。）
（设计意图：让学生依据自己的体验、体会和认识，谈学习的重要性。）
师：古人云:“腹有诗书气自华”。翻开中国的历史，很多名人为我们树立了学习的典范，无论是“学而时习之，不亦乐乎”的孔子，还是“头悬梁，锥刺骨”的苏秦，无论是“凿壁偷光”的匡衡，还是“一定要争气”的童第周……他们在品尝了学习的酸甜苦辣后，却乐此不疲，依然勤奋努力。纵观这些名人，不难看出，学习在他们成才的道路上起到了重要作用。同学们联系自身思考一下，学习——使我们学到了些什么？
（学生讨论、发言，各抒己见）
师：通过同学们的发言，学习对一个人生存和发展大致有三个方面重要意义？
（一）学习可以提高品德修养
活动三：（见教材38页）材料展示的是一篇《居里夫人传》的读后感
想一想：师：为什么我读了《居里夫人传》之后会有许多感想？
生：是因为居里夫人的勤奋和刻苦，深深地感动着“我”，激励着“我”。从而提高了我的品德修养。
（设计意图：通过典型事例人物感知，激励学生的品德修养）
说一说：你读过哪些好书？对提高自己品德修养有什么帮助？
师：俗话说：“跟着好人学好事，跟着坏人学做贼。”人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活
中逐渐培养起来的。青少年的心灵就好像一块没有经过雕琢的玉石，需要用知识的刻刀来精心雕琢。而学
习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康的人格，培养高尚的品德。
当然，读书是学习的一种形式，学习不仅仅是看书，看书对人的帮助也是多方面的。这则材料用事实告诉我们，学习可以提高人的品德修养。从一个侧面讲了学习的重要性。学习的重要性还表现在：“学习可以增长才干。”
（设计意图：教育学生要多读一些优秀的书籍，多学习，持之以恒，道德水平和心理健康水平必然会得到提高）
2、学习可以增长才干
活动四：看大屏幕
课件展示东吴大将吕蒙与伤仲永的故事（思考：两人发生变化的原因？）
想一想：“读一读”和“相关链接”的材料说明了什么？（知识的价值）
（设计意图：用直观的对比说明不学习就要落后，就要被社会淘汰。）
齐读：培根“名言”
（设计意图：提高学生对学习的认识）
活动五：榜样在身边

材料一：薛媛，镇中09届学生，她热爱学习，不怕困难。自幼跟爷爷学习书法，不论春夏秋冬，还是严寒酷暑，从不间断。功夫不负有心人，她的多幅作品都在县市获奖。
材料二：白雪霁，第七节“全国十佳少先队员”。他热爱学习，广泛阅读，善于钻研。他先后发明了“自动圆形打格尺”、“两用餐具”、“卫生喝水套”、“多用黑板擦”等，并有多项发明获奖。他通过科学考察，写出了《多维网络种植实验报告》，获吉林省第四届生物竞赛二等奖。《对丝瓜的考察即利用设想》在科学讨论会上获一等奖。说起发明与创新的最大收获，白雪霁认为，凡事都要刻苦学习，勤于动脑，不然就会一事无成。
问题：他们成功的共同经验是什么？
总结：这些事例进一步印证了学习不仅有助于我们提高品德修养，而且能够使我们增长才干。
新时代对人们提出了新的要求。我们只有不断学习，才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力，才能跟上时代的步伐，适应社会发展的要求，为以后走向社会、融入社会、服务社会打下深厚而坚实的基础。
（设计意图：进一步印证了学习不仅有助于我们提高品德修养，而且能够使我们增长才干。
）
过渡：
师：俗话说“活到老，学到老”、“学无止境”。在科学技术日新月异的今天，新生事物层出不穷，对人们的能力要求也越来越高。我们怎样 才能适应社会的发展要求？
生：学习
3、学习才能适应社会发展的要求
活动六：议一议 出示漫画《难........》
师：漫画中的“老难”先生最终遇到了什么问题？
生：学英语 电脑 科技等等 难
师：他的解决办法是＿＿＿＿＿＿＿
生：不断学习
总结：这则漫画也就是启示我们适应社会发展就要不断的学习
活动七：学生阅读教材41页的“相关链接”，了解新时代要求我们具备的四种能力，即求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存的能力
（设计意图：面对新时代的要求，同学们想一想，我们作好准备了吗？我们要怎样做才能适应社会的发展呢？途径只有一条，那就是不断学习、终身学习。）
环节三 回归生活，拓展升华
活动八：看大屏幕 邓亚萍的照片。讲述邓亚萍取得了世界冠军但是她不满足现状从而发奋学习，最终成为博士的故事。
让学生自己讨论为什么邓亚萍在功成名就的情况下，还要去继续学习？
总结：社会总是在不断的发展的，社会中的人必须适应社会的发展，才能在激烈的竞争中生存发展，人生的价值才能在个人的不断发展中得以实现。正如引言中所说的“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱，人生像一本书，只有学习才能成就辉煌。”学习是实现人生价值的必由之路，学习是成才的阶梯。
环节四：成果交流，积累收获
1、结合自己的体会与同学交流。
通过学习，我获得了_______________________________方面的知识。
通过学习，我掌握了_____________方面的技能。
通过学习，我学会了处理和解决_____________________方面的问题。
通过学习，我_______________________________________________。
为了将来的发展，我还要学习________________________________。
2、一位民工，在外头做泥水匠，一个月有3000元。他家的第一个大学生，他的大儿子，毕业后进入公司打工，收入1500元，收入反不如他。有人问他：“以后孙子、孙女，还会让他们上大学吗？”他叹了口气说：“我看读书是没用的。”对此，请加以评析。
（设计意图：进一步提高、巩固学生对学习的认识）
教师寄语：
正如引言中所说的“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱，人生像一本书，只有学习才能成就辉煌。”学习是实现人生价值的必由之路，学习是成才的阶梯。
情感共鸣：
活动九：拓展延伸
4月23日为“世界读书日”。 很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里 都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道，赞不绝口，呼吁我们国家也开 展类似的活动
针对此材料提出两个问题
1：联合国教科文组织设立“世界读书日”的目的是什么？
2：读书学习对我们的成长有什么帮助？

课堂小结：
通过这节课的学习，我们明确了学习对一个人生存和发展有着重要的意义。社会总是在不断的发展的，社会中的人必须适应社会的发展，才能在激烈的竞争中生存发展，人生的价值才能在个人的不断发展中得以实现。学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才能适应社会发展的要求。总之，学习是成才的阶梯。
板书设计：
学习—成才的阶梯

1.学习可以提高品德修养

2.学习可以增长才干

3.学习才能适应社会发展的要求
a.了解新时代要求我们具备的四种能力
（求知的能力、做事的能力、合作的能力、生存的能力）
教学反思：
本节课根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用“自我体验式”、“情景思辨式”、“辩论式”教法，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。但通过本节课学习发现学生对“四种能力”的理解有一点难度。