守候那缕晨光（张艳威）.docx

国培计划2015永吉县县级培训团队五段式“送教下乡”成果展示
小学生心理健康案例分析

守候那缕晨光
岔路河镇中心小学 张艳威 杨志刚
一、基本情况介绍
我们班里有个叫浩浩的学生，别看浩浩今年才十二岁，可大家都不敢惹他，是我班大名鼎鼎的“娇娃”，因为浩浩动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总是瞪着眼睛，气得鼓鼓，甚至浑身颤抖，而且持续的时间也比较长，有时竟然能气上好几节课。而且，浩浩发脾气还有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因而总是和人吵架、摔东西，甚至动手打人，把他们当成“出气筒”。比如，考试不理想，浩浩会气得把试卷撕得粉碎；为此班上同学给她取了外号──“生气大王”。平时大家对他都是尽量的迁就、躲避，生怕一不小心就让他雷霆大怒，没人敢和他交朋友。
二、家庭情况介绍
浩浩的父母在生他的时候才19岁，是典型的早婚早育。随后就把他扔给了姥姥和姥爷来抚养。浩浩长得很可爱，老人又都溺爱孩子，因此他成了家里的“小皇帝”，简直就是说一不二。随着年龄的增长脾气也逐渐变大。家长又一味的迁就，才让他一不顺心就发飙。有时因为生活的一点小事居然和家长大吵大闹，当面顶撞长辈，甚至不吃饭，砸东西。可是家长总是说孩子还小，长大了就好了，所以，尽量满足他，不敢拒绝他的任何要求，哪怕是过分的要求。久而久之，浩浩养成了坏脾气。
三、问题分析
很多家长抱怨孩子越大脾气越大，又急又气的。首先家长要弄清孩子发脾气的原因，针对不同情况不同对待，就会轻松应对坏脾气的孩子。孩子发脾气有几方面的原因：
1、外界压力导致
孩子尝试去独立地解决一些事情的时候，由于能力有限，社会知识经验不足，解决问题的方法不对头等原因，常常容易弄巧成拙。低年级孩子情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此在孩子感觉比其他小孩差或者是受到了批评指责的时候，常常会乱发脾气，甚至产生攻击性行为。本案例中的孩子尚年小，面对新的环境或者是没有做好某件事情感到压力之后，便以闹情绪作为发泄途径。
2、家长溺爱助长

由于家长年龄小，不懂得怎样教育孩子，在家里跟家长不沟通，老人的唠唠叨叨和父母的简单粗暴，让他产生逆反心理和暴力倾向。家长对孩子太过溺爱，满足孩子所有的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，这也是他形成不良习惯的主要原因。
3、个人原因
孩子的挫折忍受度比较低，好胜心强，渴望成为焦点，害怕受到伤害等特质。加上儿童由于认知能力尚待发展，他将自己遭遇所有不愉快的事情都归因于别人的问题，以此避免自我愧疚，存在错误的归因方式。
四、解决问题的方法与策略
1、冷处理。看着浩浩又是气呼呼的，以往我会急着问问他怎么了？也会哄哄他，安慰安慰他。可是，今天我忍住不去看他，就像什么事也没发生一样，继续讲着课。而浩浩刚开始的时候喘的很厉害，眼睛也瞪得大大的似乎要把谁生吞活剥了一样。见我没有理会他，慢慢的喘息声平缓了很多，可是还是余怒未消，等到下课的时候，虽然脸色难看，但似乎不那么激动了。
2、消除孩子抵触的心理，让孩子敞开心扉。虽然浩浩任性而又脾气暴躁，但是他身上却又一种淡淡的社会习气，有时会很讲义气。于是，我就找到了谈话的切入口，拉着他的小手说：“浩浩其实你在老师的心里是个好孩子，而且老师也特别喜欢你，我也知道你也很喜欢我，你悄悄放在我桌子上的小点心，让老师觉得你对我很好。我知道你今天上课时发脾气，不是有意针对我的对不对？”浩浩紧张警惕的情绪慢慢散去了，然后用力地冲我点点头。然后向我讲述了事情的原因。
3、帮助孩子控制自己的情绪。我亲切的问浩浩：“你现在感觉怎样？”他毫不隐瞒地说：“头晕、头疼、脸上发麻、胸口也闷闷的喘不上来气，身上还感到没有力气……”于是，我带着他做了几次深呼吸，帮他调整了一会儿，几分钟之后，看看着他又平静的一些。我语重心长的说：“孩子你总是这样会严重影响你的健康，慢慢你会患上很多疾病的。其实比起生命，什么都不重要，如果性命都丢了，还学习干什么？” 他却无奈的说：“老师其实，我也不想生气，可是我总是控制不住自己。”听了他的话，我告诉他：“下次生气了，你可以打打球，听听音乐，写写日记，想一些高兴的事……总之，找到适合自己而又不伤害到别人的合理调节方法好吗？”他冲我点点头。于是我们约定：看看能不能这一周都不发脾气。给孩子一个简单而没有太大压力的期望。
4、关注孩子的点滴进步，及时表扬。惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。赞扬可以对儿童产生奇迹；每每看到他可以较好的完成作业，或是主动为班级送饭桶，亦或是其他的一点点进步，我都会不吝惜对他的赞美与表扬，帮他重新树立自信心，重新树立形象。让他体验到前所未有的成就感与认同感。
五、辅导效果。
经过短短的一学期的辅导，浩浩现在已经不再向以前那样爱生气了，生气的次数明显减少了。这学期开学至今大约有20天了，还没见他生过气。不但不爱生气了，学习上也不用我操心了，作业总是能按时完成。有时课间还能看见他为了背诵课文而不出去玩耍。这是前所未见的，让我很是吃惊。和同学的关系也好了很多，下课的时候会和其他同学一起打球。脸上总是洋溢着灿烂的笑容。
六、一点反思
孩子没有天生的好与坏之分，只是我们作为家长，老师怎样去教育引导他，让他健康快乐地成长。对于存在一些问题的学生，我们也不要轻言放弃，试着运用心理学的专业知识和科学的思考方式去改变。
以上是我对本案例的一点粗浅做法，虽然不够专业，但我愿意以心理学的角度去审视、帮助我的学生，用心理人的思维方式去思考我的教育教学。我愿意静静地守候那缕晨光。