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欢庆听课反思小学部 晋小艳今天有幸聆听了王敏老师执教的欢庆一课，谈一谈我的看法： 欢庆是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的诗歌。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中使用了排比的形式，从田野到枫林、从蓝天到大海，全国人民都洋溢着欢乐、喜庆，表达了深受的爱国感情。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的祖国美景，显示出和谐、强大的祖国氛围。而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，光是口头传授是不够的，低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此王老师在执教本课时，运用了多媒体进行教学。 在课堂伊始，王老师提问“孩子们你知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？这一天又叫什么节？”引出课文题目欢庆。以图片和问题引出，能吸引学生的注意力和兴趣。 初读课文，认识生字。在学习生词时，王老师请小老师让学生齐读、小组比赛读、男女比赛读、开火车读等多种形式鼓励学生读生字。学生的字词学习扎实，方法多样，既能从自主学习入手，又能协作学习；这种方法既能吸引学生的兴趣，又能使学生在游戏和竞争中对形近字产生深刻印象。在今后的教学中，我也应该适当地采取这种方法以提高形近字的教学效果。 其次，老师范读课文，学生带着老师的要求边听边思考：数数有几句话？接下来，学生自由读课文，边读边画出自己不认识的字。在教学过程中，老师能通过指导学生正确地读课文和引导学生识字。使学生在读中识字，在游戏中巩固识字，并注重培养学生良好的学习习惯。 最后，王老师要求学生自由读课文，并画出自己喜欢的句子，并读出自己喜欢的句子，其他学生作出适当的评价，师总结评价并指导学生边读边想象看到了什么？这样才能读得好。教学实践告诉我们，儿童读书是不会边读边想的。怎么办？需要教师点拨，想词语描写的事物，随语言的流动进入意境，边读边想，享受审美乐趣。课堂上，无论是“连词成串”的读，还是“连串成篇”的读，王老师都十分注意，要求学生读得朗朗上口，读出诗的韵味，很值得学习。