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造福人民的经济制度

(人教版九年级第七课第一框)

【课标要求】
了解我国现阶段基本经济制度，体会社会主义制度的优越性
【教材分析】
本课是初三教材第三单元的重点内容，是建设中国特色社会主义经济部分的主要内容，本课在这一单元中起着承上启下的作用，是认识我国经济现状，经济制度的重要一节。
【目标定位】
知识目标：了解我国的“三步走”发展战略；知道国有经济、集体经济的含义及其地位和作用；知道非公有制经济的地位和作用；知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度的内容
能力目标：结合我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用。
情感、态度、价值观目标：增强对党和社会主义的热爱之情，用平等的眼光看待非公有制经济。
教学重难点
重点：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度
难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
【设计意图】
根据课标要求，让学生知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
“中国幸福之家”
点评：
以小见大，从具体生活的变迁到对国家发展的理性思考，认识到我们祖国取得的巨大成就，增强自豪感和自信心。
老师出示“中国幸福之家”的邀请函，多媒体展示其富有现代气息的房屋设计与内部装修，带领学生参观。再则出示“中国幸福之家”老房旧貌图。通过中国幸福之家的“新貌”与“旧貌”图鲜明对比，形成强烈的视觉冲突，导入新课。
【设问1】看了这两组照片，你有什么想说的？
【学生表现】从图片的变化中，学生感受到，人民生活水平不断的提高，祖国变化日新月异。
点评：
畅谈、展示学生身边变化的时候气氛比较活跃，能够切切实实感受到改革开放的春风已经沐浴到一个偏僻乡镇。

教师出示“幸福人家”和“力洋人家”的Q聊对话框，引出活动内容：“你们力洋又有哪些变化呢？”（教师课外布置的任务：用绘画的形式来描绘“家乡—力洋镇”的变化。）
【学生表现】学生上讲台展示自己的绘画成果，有的描绘力洋农贸市场变迁画，有的展示力洋镇农民街改造前后风貌图，衣服穿着款式变异图，家庭改造前后新貌图等等
之所以有这么大的变化，有很多原因，其中一个原因是我国采取了“三步走”战略，究竟“三步走”战略是什么？制定的依据是什么？制定的目的又是什么？（填充多媒体上显示的表格）
【学生表现】学生自主学习完成表格填充。
【追问1】“三步走”战略经我国十四大、十五大的进一步丰富，形成了“两个100年”的目标，那么“两个100年”的目标又是什么？
【教师总结】我们国家提出“三步走”战略的目的是保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。
【教学过渡】成就的取得其实原因是多方面的，但有一点可以肯定：我们生活中的许许多多的变化离不开另一个家庭的共同努力，可以说是他们带给了我们更多的幸福！
“中国经济之家”
老师出示“中国经济之家”的邀请函， “说到变化，其实我家（中国经济之家）也发生了一些变化：由老大、老二两兄弟增加到六兄妹了。这一变可不得了——不仅使我国经济向前迈出了一大步，你们的生活也随之发生了翻天覆地的变化。”
【活动一】家庭插曲之一 —介绍篇
点评：
本框经济制度知识内容理论性强，采用拟人的手法来描述中国的经济具体形式，能够让学生对经济成分抽象的认识转化为直观的认识，减少学习的乏味，增加学习的兴趣。

老六：我叫外资经济，我家就是中国经济，主要是六个兄妹，我排行老六。我们是同父异母的兄妹，我的母亲是非公有制经济。我们生活在同一个宅门里，却在不同的领域，共同承担着这个家庭的经济发展任务
老大：我代表着这个家最先进的生产力，对这个家的发展、安全、团结等方面都起着关键性的作用。
老二：我与老大是亲兄弟，但我的生产资料只归一部分人所有。
老三：我的成分比较复杂，既有国有、集体成分，也有私人成分。我自己也搞不清楚我属于哪个母亲。
老四：我与老五最亲，也最相像，因为我们的生产资料都归私人所有。但我的规模较大，最少也得雇佣8-10人，近几年发展较快。
老五：我规模最小，自己做老板自己打工，与老六是亲兄弟。
【设问2】结合课本P90-91，推理其余五位兄弟的身份？
【学生表现】参阅教材，根据各自描述的特点，依次推理出老大是国有经济，老二为集体经济，老三是混合所有制经济，老四为私营经济，老五是个体经济，老六是外资经济。
【活动二】家庭插曲之二—名片篇
参照“外资经济”名片，帮其他五位成员也设计一张名片。

姓名：
性质：
特点：
特长：

地位：
代表：

姓名：外资经济
性质：非公有制经济
特点：外商投资
特长：引进先进的管理技术
加快生产力的发展，
增加就业，
满足人们多样化需要
地位：社会主义市场经济重 要组成部分
代表：外资企业

【学生表现】学生自主学习，对照“老六的名片”设计老大（国有经济）的名片。基本上都能够按照图例，设计出来。部分同学会对“特点”和“特长”的知识混淆。教师对其进行点拨后都能理解。
点评：
从学生生活中能经常接触到的企业或经济现象入手，捕捉身边的生活实例，增强对问题的感性认识，正确认识区分各经济成分。
【展示材料】
材料一：宁海县力洋镇山横村土鸡养殖示范基地（乡镇企业）
材料二：宁海县力洋镇的招牌：力洋缝纫（个体户）
材料三：宁海县振宁土鸡公司（私营企业）
【设问3】三则材料别体现的是什么经济成分？他们分别是属于什么性质的经济？并概括他们的作用？
【学生活动】根据三则材料，从材料案例中学生去体会领悟集体经济，个体、私营经济的区别，并完成集体经济、个体经济以及私营经济的名片制作。
【活动三】家庭插曲之三——烦恼篇
一、国有经济的烦恼：
自1978年以来，国有经济在我国国民经济中的比重有原来的78%下降到26%，而非公有制经济有0.2%上升到38%。
【设问4】比例的下降，会不会影响我在家中的地位？
【学生表现】
二、个体经济、私营经济的烦恼：
虽然我的作用不小，对国家的贡献也大，但有时我经常犯迷糊：个别人总是不听我话，经常做些见不得阳光的事。这让我很烦。

（执教者：宁海县力洋镇初级中学 丁建科）