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Did you come back yesterday? 教学反思
实验二小 文世容
1、学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sunday .
单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .
短语：hurry up, ice cream .
2、能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last
2、 Sunday。这类语句回答。
3、能识别单词及短语when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。
4、通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。
本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came
3、back last Sunday。这类语句回答 。学生在第四册已经初步接触过一般过去式，知道如果是过去发生的事情动词要用过去式，但是学生对这方面的语法知识并不重视，根本不用心去记，因为汉语没有这方面的要求，这就要求教师在上课过程中要特别提出来，举一反三，让学生逐渐接受。另外对于词性也不太理解，小学语文很少提到词性，所以教师对于用到的动词要重点复习，特别是动词的过去式。我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记住动词的过去式，二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。
本节课的总体教学设计是按照新课程标准英语的要求来完成的，采取了从“任务型语言教学”为主的教学模式。在整个教学
4、的过程中，我抓住学生的心理特点，激发他们学习的兴趣，调动他们参与的积极性。在整节课中，我根据课程的总体目标并结合教材的内容设计贴近学生实际生活的教学活动，使学生通过思考、调查、讨论交流和合作方式，学习使用英语，在轻松愉快的氛围中掌握运用语言的综合能力。在这节课的复习和导入新知的过程中，我注意运用了教材模块与模块之间内在的联系，为本节课的学习作好了铺垫。我意识到重视这些知识的内在联系，才能在设计课时，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
在学习新单词和讲解课文时，为了避免让学生觉得枯燥无味，产生厌倦的情绪，根据小学生好动，表现欲望强，容易接受新知识的特点，我采用了实物并通过让学生联想
5、配以不同的语音语调来学习新单词，提高学生学习的兴趣。通过设计贴近学生实际生活的任务和解释学生感兴趣的龙在中西方文化中的差异性，使学生在不知不觉中理解了知识的内涵，同时也掌握了知识。
在巩固和联系部分，这部分的操作时间是在课堂的后半部分，针对学生注意力的特点，我采用让学生动脑参与找出本节课的目标句型，并采用多媒体呈现中文句子，请学生翻译，采取小组比赛的形式，操练目标句型。小组活动和游戏，不仅培养了学生的团队合作精神，同时也使他们在活动和游戏中充分表现自己。通过实践、讨论、交流合作等形式掌握语言的综合运用能力。
我的这节课的授课都能按照教学计划进行，能够突出本课的重、难点知识。板书设计简洁美观，课堂气氛活跃，学生也能够积极配合，时间掌握恰当，能够基本上完成本课的教学任务。但由于缺乏教学经验，在课堂上的应变能力不够强，课堂指令发得不太准确，在组织活动时不够紧凑。如果再重新上这节课，我会掌握好课堂的时间和节奏，把课堂的每个环节都衔接好，把更多的主动权交给学生自由发挥。
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