1、春光染绿我们双脚
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
【教学重点】 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
【教学时间】 两课时。
【教学准备】学生按照预习要求充分预习课文，老师制作课件。
第一课时
（引导学生读准读通诗歌，读出诗歌的节奏，读懂诗歌讲了什么内容）
谈话导入：冰雪
2、融化，春天再次缓缓向我们走来。谁不向往草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟的诗意景象，今天我们就来学习一首春风拂面的现代诗。板书课题：春光染绿我们双脚。
请看老师板书课题。板书过程中提醒孩子注意“染”的写法。
请学生读课题，随机点评：听课你的朗读，盎然的春意立刻展现在我们眼前。听了你的朗读，春天生机勃勃，春暖花开。
请同学们一起美美的读好课题。
质疑：春光染绿我们双脚是什么意思？如何做才能让春光染绿我们双脚？就让我们打开书本，通过反复诵读，去字里行间寻找答案。
明确自读要求：读准字音，读通课文。
检查：1、词语短语
荒山野岭 青山碧岭
裸露的山岩 披上绿袍
烈日的煎熬 阵阵
3、林涛
寂寞的荒山 枝繁叶茂
浑浊咆哮 荡漾的碧波
要求：读准字音 在读的时候同学们有什么发现吗
（前一组是写植树造林前的景象，后一组是写植树造林后的景象，对比强烈。）
2、读课文
逐节读课文。读准节奏，读出诗歌的特点。
不但要读准，读通，还应该读好（师：这是一首节奏明快的现代诗歌，朗朗上口，注意韵脚“ao”再读，感受一下诗歌的特点。
读懂诗歌的大意。师：默读便于思考。请大家边读边想象，这首现代诗歌主要写了一件什么事？
（一群少先队员通过自己的植树造林改变了山林的面貌，使得原本是荒山野岭，变成了青山碧岭。）
对比读首尾两段，你有什么感受和发现？
（植树前后的变化
4、是翻天覆地，板书： 青山碧岭 荒山野岭）
为何会发生如此大的变化呢？这一切都有赖与一群少先队员勤劳的双手，辛勤的汗水，有赖于他们植树造林的行动。让我们扛着锨镐，带着树苗，提着水桶向荒山野岭进军，一起加入他们植树造林的大军。
要求迅速找出描写植树造林场面的段洛。自读感悟：同学们呢植树造林的场面给你留下了怎样的印象？
（热烈 欢快 虽然辛苦但是少先队员们却倍感幸福）
读好这段，读出自己的独特感受，读出孩子们植树的画面，声响。做到有声有色。
让我们也一起分享他们内心的喜悦之情，练说植树造林的场景过程。……
1、从分工的角度练说。植树造林开始了，同学们干的是热火朝天，他们……有的
5、 …… 有的 …… 有的……
2、从植树的先后顺序角度说。植树造林开始了，同学们干的是热火朝天，他们先…… 然后…… 接着…… 最后……
再次读好第二自然段。
师：能不能把第一，第二及最后一个自然段吟诵吟诵。
师：小结首尾两段的对比朗读，让我们感受到植树造林给环境带来的巨变，那到底会带来哪些变化呢，植树造林有哪些好处呢，我们下一堂课接着学习。
板书：春光染绿我们双脚
荒山野岭 植树造林 青山碧岭（前后对比 首尾呼应）
第二课时
（引导学生感受植树造林的巨大变化，激发孩子植树造林的热情，能吟诵课文）
对比阅读首尾两段，找出一组反义词。
6、
通过荒山野岭和青山碧岭你们感受到了什么？
那到底发生了什么具体的变化呢？
先来读一读三四两小节。找出植树造林前后的变化。(或者山岭在植树造林前后有什么不同)
交流：用自己的话说一说。要凸显对比。
原本 裸露的山岩 现在 披上绿袍
随机理解：“披“能不能换成“穿”？为什么？
裸露？没有东西遮盖，让我知道了原本的山岭寸草不生，没有植被，缺乏生机。
煎熬？比喻折磨，这里指什么？太阳没有遮挡的暴晒。
原本寂寞的荒山现在枝繁叶茂
出示林海的图片。
林海森林绿色的海洋，生机勃勃。令人赏心悦目。环境变绿了变美了。随机板书：荒山披绿装
让我们捧好书读好三四两段。
火眼金睛找
7、出寂寞的反义词（热闹）走进56两段，走进热闹的树林。自读5、6两段，你感受到了什么？（动物的自由自在，无忧无虑）随机板书：动物油、有家园
能不能读好
那人类的家园在植树造林后又会发生怎样的变化呢？
找出一组反义词（浑浊----清澈）咆哮？是什么意思？让你想到了什么？出示图片洪水咆哮，泥石流从高处滚滚而下.
师补充：据资料统计：很多自然灾害都是人为滥砍乱发造成的）
读好第七自然段。随机板书：美化家园
把全文美美的诵读。
补充：植树造林优什么好处？美化环境 净化空气 调节气候 减少自然灾害等
事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达到了30%，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定。
再次读好全文。
板书设计：
植树造林 荒山野岭 青山碧岭
净化空气
美化环境
调节气候
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