认识钟表.doc

认识钟表教学设计 任 娜教学内容：小学一年级数学下册西师版第六单元认识钟表教学目标：1让学生认识钟面，了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分针；会认读整时。教学准备：教师准备多媒体课件，钟面模型；学生准备1个钟面模型。教学过程：一、创境激趣1、师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想知道他是谁吗？仔细听：滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉，猜猜它是谁？（钟）2、师：钟表能告诉我们什么呢？（时间）3、师：生活中，能告诉我们时间的有很多呢！还有哪些呢？（手表；闹钟；手机；电子钟）4、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同整时钟表）5、导入：这些钟表漂亮吗？喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！这节课我们就来认识钟表。（板书课题）二、借助经验，认识钟面1感知钟面。师生拿出钟面模型师：请大家注意观察钟面上有什么？谁知道这根又细又长的针叫什么针？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？师指出：钟面上有三根针，有12个数字和刻度。把最短、最粗的针叫做时针；较细、较长的针叫做分针；通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们所学的内容主要是根时针和分针有关。哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？（学生用手比划。）我们就把这个方向称为顺时针方向，反之就是逆时针方向。2、师生小结。通过刚才的学习我们知道了钟面上有分针、时针和秒针还有12个数字、12个大格、每个大格有5个小格。那么你们会认钟面上所表示的时间吗？三、认识整时今天我们的好朋友芳芳也到我们的课堂上来了，她在干什么呢？生：芳芳正起床了。追问：从图上还能看到些什么？（公鸡、作息时间表、钟表）看看是什么时候？怎么看？（贴上钟表模型）先看钟面上的时针和分针的位置，分针指着几？时针指着几？师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。我们经常说的7点是生活中的口头语言，而正确的书面语言应该是7时，以后我们都说几时不说几点好吗？看看谁先记住老师的话。谁会像老师这样说？（抽2个学生用规范的语言说后全班一起说。）怎样把它写下来呢？教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：7：00）师：刚才我们知道了明明7时就起床了，那你能用刚才学的方法看看这两幅图是什么时候明明又在干什么呢？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（8时上学，12时吃午饭）师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？（学生观察并回答。）相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。这句话很重要，一起读读。你会认整时了吗？四、课堂活动1、教师拨指针，学生说时间。2、学生操作师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？3，利用今天学习的整时的知识来猜一猜。 显示以下情景：看大风车节目，早上上学，晚上睡觉。 学生根据以上情景拨时间五寓练于乐，寓练于生活。1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个校狗和小猪的故事。电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”这是几时？（生答）：7时半。小狗问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是中午几时？（生答）：中午12时半。小狗说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”这是几时？（生答）：4时。小狗说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”这是晚上几时？（生答）：8时。小狗进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！2、师：同学们，你们说小狗和小猪谁做得好呢？3、师：小狗每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。六、课堂小结师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？学生回答略。小朋友，说的真好，时间过的真快啊!这节课马上就要结束了，时间就像小马车再着我们向前跑，下面我们来听这首好听的歌曲时间像小马车。时间像小马车一样一刻不停的往前跑，课后我们运用这节课所学习的知识，合理安排一下你们一天的学习生活。只要我们管理好了时间，那我们就能在相同的时间里做更多的事。老师希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。教学反思在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认识，我先让孩子拨出四时，巡视了一下，发现大多数孩子知道分针长，时针短，知道把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的安排上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认识大约几时上面，、创设生动具体的学习情境在课的最后，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1.复习了时钟的认识，2.教育孩子要珍惜时间，3，通过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较知道一天中有两个八时。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。但是，本节课也存在很多不足。时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，导致部分学生对于什么叫大约几时，不是很了解，最后全部课上完还多几分钟，今后在这方面要注意。