1、 八 多收了三五斗教学目标 1朗读课文，理清小说情节。 2品味人物对话，分析人物性格特征。 3揣摩农民群像的塑造及其表达效果。 4认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。 教学重点 1分角色朗读，揣摩人物心里活动。 2梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。 3学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。 教学难点 1体会小说运用对话展开故事的特色。 2理解小说反映的主题思想。 教学突破 1选取一二片断进行诵读练习，积累语感。 2结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。 教学步骤 第一课时 教师活动 学生活动 1引导学生联系生活导入新课。 1结合
2、自己的经历和体验，进入新课。 2梳理小说情节。 2划分层次，理清小说情节。 3布置完成课后练习。 3思考并完成课后练习。 一、导入新课 1结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。 2鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗? 3导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说多收了三五斗。请同学们看到课文。 4调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。 5给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人等。稻草人是我国第一部童话集；短篇小说多收了三五斗半个世纪来一直被选为语文教材。二、整体感知1给5分钟
3、时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。 2简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。 3提问：刚才大家熟悉了课文，同学们说说，这篇小说是按照什么顺序来写的?三、小结1结合课后练习一，引导学生从人物 对话中理出关键信息。讨论旧毡帽 朋友们丰收后更加不幸的原因。 2.布置作业,思考课后练习二。第二课时一、 导入新课1导人：一般的小说都有三大要素，同学们知道是哪三个吗? 2给予肯定：回答得对，上节课我们对小说的故事情节有了基本的了解，接下来我们来分析小说中的人物。大家说，小说中写了哪些人物? 接下来我们来分析小说中的人物。大
4、家说，小说中写了哪些人物?二、讨论交流1引导学生对主要人物一旧毡帽朋友进行讨论：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同? 2指出：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农名。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。 3提问：如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个有名有姓的具 体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些?鼓励学牛提出自己的见解。4补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义， 反映的社会生活更为宽广。让学生浏览课文，并体会。 5引导学生对课文主题的思考。提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来
5、处理安排材料，让学生试着在 课文中找出来，并体会其作用。 6讲解：从这些对比中，以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾”的原因。结合小说所反映的时代背景；组织学生对小说主题分组讨论并发言。二、总结1小结：这篇小说塑造了旧中国农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧中国农民的悲惨命运。 2让学生自由朗读课文。教师来回巡视。三、本课总结 小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的 遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情， 让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 四、问题探究与拓展活动 通过对本文的学习，学生要学会结合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理来。课后可以让学生搜集反映旧中国农村和农民情况的一些资料，写一篇观后感或读后感，以加深对课文的认识。 板书设计 场景一：米行粜米一交代环境和人物 场景二：街头购物一“丰收成灾” 场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗 2
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