迎接绿色.doc

课 题：17迎接绿色 课 型： 精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：学习本课10个生字及新词，认读3个字；能联系课文内容理解句子的意思。有感情朗读课文，能按要求背诵并抄写一段话。
过程与方法：体会2，3，4自然段的衬托作用。
情感态度与价值观: 了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜以及对生活的热爱。
教学重点:了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
教学难点:能联系课文内容理解句子的意思。
查阅资料:搜集丝瓜的生长过程
教、学具准备:课件
课 时:2课时
板书设计:
17迎接绿色
生机 乐趣
攀爬 伸钓
破笼 搭架
长出 罩住

课后小结：

第一课时:学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学目标:学习本课10个生字及新词，认读3个字能联系课文内容理解句子的意思。体会2，3，4自然短的衬托作用。
教学过程设计:
一、 导入： 4’
1、看到课题，你猜猜它会是一篇描写什么的文章？
学生猜测、说明理由。
2、文章到底是要向我们讲述些什么呢？我们一起去到文章中去解开这个秘密吧！
师生共同板书课题17迎接绿色，齐读课题。
二、识字、读文：36’
1、请你自读课文：
画出不认识的字，不理解的词语，给各自然段标出序号。
想以想：课文中奖了什么？
2、学生自己学习生字，理解词语。
3、检查学生的自学情况：
（1）读准下列字的读音:
课件出示：筋 蓬 藤 撑
（2） 辨析字形，再组词
租 组 祖 姐 限 根 跟 很
刚 钢 岗 藤 腾 疼 营 莹 荧
学生说说怎样辨析：
找到相同的地方和不同的地方，结合部首理解字的意思。
组词进行区分。
选择其中的词语造句。
（3） 试给你熟悉的字加上一部分，组成本课的新字。
课件：
逢-（篷） 折-（拆） 查-（喳） 掌-（撑）
4、再读课文，要求读准字音，正确流利，有感情。
5、小组选择自己喜欢的方式朗读课文，思考如何给课文分部分
一（1）介绍了这是一株普通的丝瓜。
二（2—4）介绍了我的生活环境。
三（5—9）在我和邻居的照顾下，丝瓜长的越来越好。
四（10）这株丝瓜使邻居加强了联系，给生活增添乐趣。
5、按照分好段落朗读，读出自己对文章的理解。
6、小结：
自由读课文，说说你感受到了什么？有什么问题？
三、布置作业：
1、 熟读课文
2、 掌握课文中的生字。
3、 搜集资料 丝瓜的生长过程

第二课时:学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学目标: 1、能联系课文内容理解句子的意思。
2、体会2、3、4自然段的衬托作用。
3、有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话。
4、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
教学过程设计：
一、读课题，学习第一自然段。（3’）
1、今天我们继续学习17课迎接绿色，平时我们说迎接什么？（迎接客人、迎接亲人、迎接朋友、迎接奥运）
2、师：今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么？（丝瓜）
3、这是一株怎样的丝瓜呢？出示句子。（其实只是株丝瓜，野生的。）大家快读读这句话，谁来说说？（这株丝瓜是野生的）
4、大家再细细地读读这句话，你有什么体会？（丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。）
5、你从哪感受到的？（把“其实”“只是”加点的句子出示出来）
师：谁来读读这句话，读出丝瓜的平淡无奇。
（设计意图：通过不同层次的朗读让学生体会句子的含义，并使学生一步步感受到中华民族语言文字的魅力。）
6、师：一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，人们却要迎接它，说到这你有什么问题没有呢？
（人们为什么迎接这株丝瓜？人们是怎样迎接这株丝瓜的？副板书（为什么
怎样）
（设计意图：通过学生质疑，激发学生的学习兴趣，而且引出下一阶段的学习任务。）
二、按自学提示自学课文。（7’）
1、师：同学们真会思考问题。这株丝瓜长得怎么样？人们是怎样迎它的？请同学们按自学提示自学课文。出示自学提示：
默读思考：
丝瓜什么样？用“ ”画出有关语句。
人们怎样迎？用“～～”画出有关语句。
你有什么感受简单做批注。
（设计意图：在课堂上充分让学生自学，在自学时要边读边想边画，同时简单做一些批注。所做的的批注概括了学生的感受，训练学生的概括能力。）
2、学生按自学提示自学课文。
3、自己学习后同学之间可以交流交流。
三、理解人们对绿色精心的爱护。（18’）
1、师：这株丝瓜什么样？人们是怎样迎接它的？
2、集体交流：
（1）这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。（出示课件）
你感觉这株丝瓜怎么样？（生命力旺盛）
师：你是从哪感受到的？（楼角处有一堆土，就这点间隙）
师：把你感受到的读出来。
师：楼角处长出这么一株生命力旺盛的丝瓜，人们是怎样迎接它的？
（2）“王叔发现这株丝瓜怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。”
生说这个句子，师出示课件中的句子。
师：王叔生怕有人伤了它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上，从这一个“罩”字，（板书罩）你体会到什么？（爱护）同学们读读这句话，把你的体会读出来。自由读，指名读。
（3）师：丝瓜继续生长，它又什么样了？人们又是怎样迎接它的？

“不想，没过几天丝瓜便破土而出。王叔从街上买来铁丝，说给丝瓜搭架。搭架这天，一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的，像小鸟一样。大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……”
王叔和孩子们给丝瓜搭架（板书搭）心情怎样？（高兴、愉快）
师：你是从哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鸟一样，一边说着，一边忙着）
师：人们给丝瓜搭架，这么细心地照顾它，又是多么高兴呀！
师：孩子们一边说着，一边忙着，多么快乐的场面呀，把你的感受读出来。（自由读）
（4）师小结：楼角处长出一株蓬蓬勃勃的丝瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子们也来帮忙，谁能把5——7自然段连起来读读。（指名读）
（5）师：随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上，这是丝瓜长得怎么样？
“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”（出示）
你感受到丝瓜怎么样？（美）
师：大家都读读这段话，你从哪感受到它的美？
颜色美：颜色怎样美？读出来。师：花黄叶绿，绿得怎样？（鲜嫩滴翠）绿得像流出一般。
动态的美：这里的“黄”和“绿”只表明颜色吗？大家闭上眼睛想象一下，花，一路黄过去，叶，一路绿过去，这里的“黄”和“绿”还写出丝瓜动态的美，好像丝瓜在生长一般，把你体会到的美读出来。
师：我把这句子这样写可以吗？花，一路开过去，满楼清香，叶，一路爬过去，鲜嫩滴翠？
生：不好，黄过去、绿过去不仅写出颜色的美，还写出丝瓜的长势，显得非常美。开、爬只写出丝瓜在生长。
形态美：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，写出了丝瓜形态的美。大家看看图，丝瓜惊叹号的垂着，风一吹，这一根根带着花的丝瓜就像晶莹的风铃，啊！真是太美了，大家再读读，感受一下丝瓜形态的美。
味儿美：味儿怎么美？（满楼清香）读出来。
师同学们理解的太好了，你们不仅感受到丝瓜颜色美、味儿美还感受到丝瓜形 态美以及动态美，谁能把你感受到的美读出来。指名读。
师：通过你的读，我不仅感受到丝瓜的美，我还感受到语言文字的美，这么美的语 言你们能记下来吗？
出示：
花，（ ） ，（ ）；叶，（ ）， （ ）。
带着花的丝瓜，（ ），阳光一照，（ ），风一吹，（ ）。
自己先记一记，记住了吗？谁来试试？
（设计意图：感受语言欣赏语言，积累语言。）
（6）这么美的丝瓜人们是怎样迎接它的？
“从此我家阳台窗户不关，我爱人说要给丝瓜留条路。”
师：我爱人要给丝瓜留条路，（板书：留。）干什么？（让丝瓜爬上来）再读读这句话。
（7）师：前日丝瓜爬到2楼了，她又是怎样做的？
“她还把撑衣的竹竿伸出去，想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。”
师：丝瓜刚爬到2楼，我爱人就把竹竿伸出去（板：伸）你体会到什么？（急切的心情）
师：我爱人迎接这株丝瓜简直太急切了，赶紧读读。
（8）师：只三天工夫，丝瓜就爬到了我家阳台，丝瓜长得太快了，谁又来迎接它呢？
“4楼的老张是个钓鱼迷，他把鱼线垂下来——钓绿！亏他想得出。”
师：这老张太有意思了，以往他是垂线钓鱼，今天来一个垂线钓绿，（板:钓），这老张真是太性急了。我们从下往上看，丝瓜是向上爬，而从上往下看，这就是钓绿。
师：丝瓜太美了，我爱人和老张都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段连起来读读。
（9）师：通过人们这一系列的举动你感受到什么？（对丝瓜的关爱）
（10）师：那丝瓜是怎样迎接它的这个问题解决了吧。（把“怎样”擦掉）
四、理解人们迎接绿色的原因。（11’）

1、师：你们为什么这样喜爱这株丝瓜，你们为什么要这样迎接这株丝瓜呢？
2、（在学生说自己的生活环境时，）师：你谈到了我们的生活环境，课文哪部分写我们的生活环境？
3、请随同学们读读2——4自然段，思考人们为什么这么热情地迎接绿色？（人们需要绿色，向往绿色）
4、如果不写着几个自然段行不行？为什么？（写出我们的生活环境，更衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望）
（设计意图：进一步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，深入感受到人们需要绿色渴望绿色的心情。）
5、师：生活在井一般的环境中，过着井底之蛙的生活，人们多么渴望绿色，多么渴望自然，所以人们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，这样的关爱它，这样热情地迎接它，这株丝瓜改变了人们怎样的生活呢？大家读读最后一个自然段。
6、你读懂了什么？还有什么不懂得？
（出示句子）“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这道自然的风景指什么？（这株丝瓜生机勃勃的景象）这道人间的风景指什么？（使邻居之间关系和谐融洽，这是一道很美的人间风景，人们关爱这株丝瓜热情地迎接它，这也是一道很美的人间风景）
为什么说这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机？
师：现在你明白人们为什么迎接这株丝瓜吗？（人们需要绿色，热爱绿色，绿色使人们的生活充满绿色，绿色给人们带来了美的享受。）
五、小结：（1’）
师：绿色是生命的象征，绿色给人以生机，给人以乐趣，让我们热情地迎接绿色吧！
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