放小鸟（第二课时）.doc

《放小鸟》第二课时
类别：小学语文
教材简析：
《放小鸟》是苏教版第二册中的一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，“我”决心放小鸟回家。这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心情感。
教学难点：体会鸟儿的可爱和我对鸟儿的喜爱之情。
教具准备：学生准备一些鸟儿的图片，查资料或向周围人了解鸟儿的作用。教师准备教学课件一套。
教学过程：
一、复习导入
1．小朋友们，今天我们继续来学习第15课 放小鸟（学生齐读课题）
2．今天有两只可爱的小鸟来到教室，把一些生字宝宝带到我们身边，你能读好它们吗？
羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子
小鸟夸同学们读得真好，又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音。
着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。
指名读、开火车读、齐读。重点读准多音字
3．通过学习说说课文主要写了一件什么事？
【设计意图：通过复习词语帮助学生及时复习了生字新词，及时订正错误，巩固生字新词，集中学生的注意力，又能很好的转入到下一节的学习。】
二、问题引领，学习课文。
1．学习第一自然段
过渡：小朋友读得课真棒，小鸟忍不住来和我们上课啦！你们瞧，它来啦。（出示课件）
（1）请仔细观察这只小鸟，你喜欢它吗？喜欢它什么？
（2）用“_____”画出文中描写小鸟样子的句子。指名说。
出示：绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
课件出示：鸟的图片。
你觉得这是一只（ ）的小鸟呢？
学生自由回答。
（3）小鸟是可爱的，从什么地方可以看出“我”也很爱小鸟呢？
你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！
（4） (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关  并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？
出示句子：于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急 不知道怎么办才好。
抓住“着急”一词让学生体会我爱小鸟。
我为什么那么着急？（因为小鸟不吃东西，也不动）那么着急也说明了小男孩非常的――――（生：喜欢小鸟！）
‚指导读出我着急的样子。
ƒ那你现在觉得他是一只什么样的小鸟呢？（出示填空再次说话）
那你能读出你自己的感觉吗？（指名学生读 第二句话）
我们一起读第二、三句，读出鸟儿的可怜和我对小鸟的喜爱。
2.教学第二、第三自然段
　 （1）正当我急得不知道怎么办的时候，“我”突然看到了什么？
  听到了什么？ 赶快读读第二、第三自然段吧。（学生自由读）
（2）指答。（我看到一只鸟，听到它在叫唤。）
（3）鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急，到处寻找。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？课文中用哪个词表示的？（焦急）
（4）（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的焦急。
（5）焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）
（6）师：（放音乐 老师描述：母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远……小朋友们，想想这样的画面再去读读第二小节。（拿起书：放音乐 、自由读、齐读。）
（7）同桌上台表演，生评价。
（8）练习说话。我是鸟妈妈，我对小鸟说什么？我是小鸟，我对妈妈说什么？
【设计意图：创设情景，激发学生内心深处的情感，充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，由要我说变成我要说，既培养学生的想象力，又训练了语言表达能力。】
（9）有一首歌大家一定会唱。（师引唱：“世上只有妈妈好……。”）虽然笼子里有食吃，有水喝，但离开了妈妈，失去了自由，哪里有幸福啊？）看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家。）
如果学生说把它放了。老师此时与学生唱反调：放了？那可不行！这只小鸟这么可爱，我可舍不得，你舍得吗？为什么？体会放小鸟是为了让小鸟生活的更快乐。
现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情和我对小鸟的喜爱。（放音乐齐读二、三自然段）
3. 学习第四自然段：
（1）（板书:把小鸟从笼子里拿出来 放到妈妈的身边…板书:放）瞧，（指着:板书）我现在心里会想什么?(出示图 学生想像说话)（预设：学生：开心 高兴 幸福）
（因为爱小鸟就要给它自由）（老师板书：爱小鸟）
（2）小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对文中的我说什么？(指着板书)
（“谢谢！” “我一定会回来看你的，再见！” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人！”
（3）让我们带着祝福齐读最后一段！（出示最后一段 一起读）
（4）是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！
学生齐读课文。
【设计意图：抓住教学主线，让学生明白鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类，这样做思想教育水到渠成，让学生受到了熏陶、感染与教育。】
三、深化主题、拓展延伸
师:小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你还知道哪些益鸟吗？（学生说老师点击出现鸟的图片，做简单介绍。）
杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。
布谷鸟：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。
师：所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！
【设计意图：在小朋友稚嫩、纯洁的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此教师结合学生的生活经验加深对文本的理解，增强学生保护鸟类、爱护自然的意识。】
四、教师小结，布置作业
1．向周围的人宣传保护动物的知识。
2．用自己喜欢的方式做“保护鸟儿的宣传广告。”
板书设计：
15.放小鸟
得小鸟     爱
           关小鸟     急
           放小鸟     乐
鸟是人类的朋友

附件2：
连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例评选诚信承诺书
编号：
报送单位
赣榆县石桥镇第二中心小学
教学案例类别（学科、学段）
小学语文
课题（教时）
《放小鸟》第二课时
教师姓名
张会金
出生年月
1970年4月
职称
小学一级
教师
作者单位全称
赣榆县石桥镇第二中心小学
邮编
222112
联系电话
办公电话：86921023 手机：[phone]
电子信箱
Email:182281115@
个人诚信承诺
1、我郑重承诺：所写教学案例系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。
2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：
同 意（ ） 不同意（ ）
承诺人签字： 2016年4月19日
单位意见
单位负责人签字：　　　（盖公章）　　 年　月　日
说明：1、申报人必须认真填写此表附在教学案例的首页；
2、教学案例类别填写范例：小学语文、中学物理、中学化学、职教专业　幼儿教育、特殊教育等；
3、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处；4、申报截止时间为201年4月5日。

附件2:
连云港市2016年度优秀教学案例报送目录
（电子稿）
县区：_赣榆区___________ 参评学科：小学语文______________
编号
文题
作者单位（全称）
作者姓名

放小鸟
连云港市九里中心小学
张会金

注：本表格按学科分类统一填写，并与参评的案例一一对应上报。

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