在民俗游戏中农村幼儿综合能力的培养.doc

民俗游戏对于幼儿的重要性内容摘要：中国是历史悠久的文明古国，五千年的悠悠历史造就了我们伟大的祖国。在浩瀚的华夏文明中，具有名族特色的古代儿童游戏对培养当时的孩子的兴趣、乐趣和能力以及思想教育等起到了不可替代的作用，但现在的孩子却很少了解这些游戏活动的内容和特点。因此弘扬和培育名俗游戏，开展一些具有民族特色的丰富多彩的名俗游戏对生活在21世纪的孩子来说很有必要。关键词：民俗游戏 培养 能力规程指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”、“游戏材料应强调多功能和多变性。”然而，纵观当前幼儿园、家庭游戏、玩具，却存在许多弊端，如今的孩子大部分的玩具都是声控、电控等现代高科技产品，价格昂贵，又易损坏，不适合在农村山区使用。因此，利用师生自己动手制作价廉物美的民俗玩具来开展民俗游戏既符合规程要求，又可以有效的解决这些问题。基于以上分析，我们认为，在农村幼儿园教学之中要不断扩展游戏内容，一方面要选择带有鲜明时代特征的游戏，另一方面还要广泛吸纳我国传统文化中有利的东西，如久玩不衰的具有极强生命力的各类民俗游戏，古为今用。因此，我们将自制器具结合民族特点，在游戏过程中，以考虑教育安全为首要条件，对民俗游戏进行创编始终以让幼儿玩得开心、愉悦身心为宗旨，培养兴趣为重要条件，从循序渐进地为动作发展服务，让主体幼儿获得快乐满足。一、 概念的界定及其意义所谓“民俗游戏”是指劳动人民自发创编并在民间广泛流传的娱乐活动，有一定的规则，并伴有浓厚的地方特色，形式多样，富有娱乐性。游戏是幼儿最喜爱的活动形式，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动方式，也是他们最喜爱的活动形式，有助于培养幼儿的多种能力和活泼开朗的性格。因此在民俗游戏中培养和发展幼儿的综合能力，使其更加地了解了我国民俗游戏源源流长的历史。（1）通过开发研究民俗游戏，培养幼儿活泼开朗的性格，激发幼儿对民族体育游戏的兴趣与爱好。（2）培养幼儿乐群性、合作精神以及交往能力，逐步克服幼儿自我为中心的毛病。（3）通过设置竞赛性质的民俗游戏，发展幼儿走、跑等动作，促进幼儿个性全面发展。激发幼儿的好胜心和集体荣誉感。（4）通过收集，自制玩具，培养幼儿独立思考，动手操作的能力。（5）激发幼儿对祖国传统文化的热爱之情，发展民族自豪感。在幼儿园教育中，幼儿们进行中国优秀文化传统和民俗游戏的教育，让幼儿在短时间内获得了传统的优秀精神财富和广泛的综合活动能力。让幼儿在游戏活动中体验社会观念、行为规范，以及约定成俗的规则，使其尽快地适应社会生活，向社会要求的方向发展，培养了幼儿主动地与他人交往，体验他人对自己的看法、态度、对待方式，从而得到了有效的社会性学习。因而我们认为民俗游戏能促进幼儿全面发展，以及培养农村幼儿的综合能力的发展起到了一定的促进作用。方法：（1）、通过在日常的教学中进行实践，针对实际问题提出改进计划，反复在实践中实施，验证，修正而获得研究成果，促进幼儿能力的发展。（2）结合典型事例，进行深入研究，旨在发现问题，揭示规律，探索解决途径。（3）、通过查阅有关文献，借鉴和学习与本课题有关的理论，为其提供理论支撑。（4）、对所从事的研究活动进行回朔性的研究，将感性认识上升到理性认识，得出结论。二、内容进行研究的目的在于培养幼儿的综合能力，其内容是多方面的，在实际的操作过程中，我们将对幼儿进行以下方面的能力进行培养：（一）、语言表达能力：幼儿期是语言发展的关键期，如何结合幼儿的游戏活动对幼儿进行这方面的培养是我们首先要研究的内容，在幼儿的每次游戏活动中，我们把“让幼儿说”作为一个重要方面，让幼儿讲讲想玩什么，在玩什么，玩了什么等，并让幼儿在玩了之后讲讲自己的游戏感受，从而让幼儿想说，敢说，会说，达到促进幼儿语言能力发展的目的。（二）、丰富的想象力：想象是幼儿的一个心理发展的重要特点，他们的奇思妙想常常令成人为之惊叹不已，游戏活动更能让幼儿的这一特点体现得淋漓尽致，因此，游戏活动是培养幼儿观察力、想象力、创造力的重要途径。在玩的过程中，我们可以让幼儿想象游戏中的对象，如“打鬼子”、“老鹰捉小鸡”，想象游戏的地点，如在美丽的海底世界游玩等，让孩子想象出一个更加灿烂的未来，让孩子玩这种游戏玩具，使他们受到民族传统文化的熏陶。比如：老鹰捉小鸡活动目标：1、锻炼幼儿跑的反应能力 2、体验集体活动的团结精神，母亲与孩子的关爱之情。活动准备：老鹰、母鸡头饰各一个，小鸡若干个活动过程：一、请一个幼儿扮老鹰，一个幼儿扮母鸡，其余幼儿扮演小鸡。二、游戏开始后一只小鸡把前一只小鸡的衣服拉好，并且母鸡保护好小鸡。当老鹰捉到，还剩一只小鸡就跑，捉到的小鸡坐在地上。三、游戏结束（在音乐声中）（三）、社会适应力：良好的行为习惯和社会交往能力必须从小抓起，将这两方面结合，在幼儿园的游戏活动中对幼儿进行培养成为我们研究的一个重要内容，我们让幼儿自己解决游戏过程中产生的各种问题，例如：自己准备、取放玩具。自己邀请参加游戏的同伴，解决与同伴间产生的各种矛盾等，让幼儿养成良好的行为习惯和社会交往能力。纲要指出：幼儿园教育从实际出发，因地制宜，充分利用本土资源，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的本土意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。了解到本土游戏童谣等，老鹰捉小鸡是我们最具特色的游戏，深受大家的喜爱，加深了对家乡的热爱。在游戏中学习，身心愉快，并初步感受并喜爱家乡民间艺术中的美。我园将本土游戏引入到幼儿园的音乐教育中，不仅开拓了幼儿的视野，丰富他们的知识，还增强了对民俗游戏的审美敏感性，体验了创造与表现的快乐，激发了幼儿热爱乡土文化、爱家乡的情感。在研究中，应该把幼儿与老师放在一个重要的位置，给了教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。从查找资料、主动发问、参与环境创设、参观访问等都能看到老师和孩子们忙碌而愉快的身影，幼儿与老师成了活动的主体。选择适合的素材，激发幼儿探索本土游戏的兴趣。本土游戏虽然来源于乡间，与幼儿的生活密切相关，但并不是所有的本土游戏都是适合幼儿，关键在于游戏作品的艺术形象要鲜明、生动，所描写的内容应是幼儿生活中比较熟悉和兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共鸣，这样更能激发幼儿的好奇心，唤起他们欣赏的兴趣，充分发挥幼儿的联想和想象。首先，挑选浅显易懂，幼儿兴趣的素材。游戏童谣打铁歌等可以配上各地区表演中常用的民间游戏，家乡的味道更浓了。但这些内容必须生动、有角色、有情节、艺术形象特点鲜明，受到幼儿的喜爱。在这过程中幼儿体验了欣赏感动体验表现创造的学习过程，幼儿在欢歌笑语中领略了人生生活的真谛、美好，产生对音乐活动较为持久的兴趣和向往，使幼儿获得更多的体验审美愉悦的机会。其次，挑选具有教育作用，幼儿兴趣的素材。民俗教育是用音乐打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱音乐、热爱生活，我们在选取教材时注重选择健康向上的内容，促进幼儿体、智、德、美多方面协调发展，潜移默化地培养幼儿的良好个性，为一生打好基础。这些资料蕴涵着许多文化艺术知识，又有着浓厚的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的教育资源，我们将其融入到幼儿生活中，整合各个学科的知识经验让幼儿感受、体验活动的乐趣。3、渗透创新教育，鼓励幼儿大胆想象和创作爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识的源泉。”创造需要想象，而想象又是创造的前提，如果在音乐活动中，注重运用形式的多样化，不仅能激起幼儿学习的兴趣，萌发热爱家乡的情感，而且培养了幼儿的创造能力，让幼儿在本土民俗艺术活动中体验到了快乐。并且引导幼儿根据幼儿自己对艺术的感受，产生了很大的自由想象空间；然后进行体态律动，创编出各具特色的动作：有的走起圆场步、小碎步、有的拿着长条插塑当鞭子跟着音乐舞起来、表现出他们的天真活泼的一面，幼儿在感受艺术情绪的基础上充分发挥了想象和创造力。其次，提供丰富的材料，鼓励幼儿大胆地创造性地进行表演。在让幼儿理解民俗游戏的基础上，还需要提供丰富的材料，引导幼儿不断自主探索，才能更好的发挥幼儿的创造能力。在区角活动中，经常可以见到创作的材料，由于孩子们参加了一系列的活动，在他们欣赏、了解这些人物特征后，交流自己的经验和感受，加深了对本土民俗游戏的体验和理解，孩子们都积极主动的参与到后动中来，并且大胆的表现自己。幼儿教师对幼儿游戏的认知正在从不理解到理解，再从理解到支持，反映了广大一线教师游戏观念的转变，也反映了实践中，教师应从幼儿游戏的旁观者或玩伴进一步转变成为幼儿游戏的支持者、引导者。因此教师只有真正理解幼儿游戏，支持幼儿游戏，幼儿园里的游戏活动才能更好地开展，而游戏对幼儿的发展价值也能更好地体现出来。参考文献：新课程背景下集体教学活动目标制订的思考、 幼儿教育纲要朱家雄，幼儿园环境幼儿行为和发展的研究M，世界，图书出版公司，1996上海托幼，“幼儿游戏的实施”专题综述