1、在今天的智慧坊里多了一个好玩又神秘的盒子，早饭过后，孩子们在选择玩具时便发现了这个盒子，盒中还有很多的易拉罐，很是感兴趣。因此，在区域活动中介绍这位“新朋友”时孩子们格外兴奋，介绍完玩法以后，姚沐泽坐得特别棒，于是，他选择了这位“新朋友”，邀请李润雅和他一起玩，他们采用剪刀石头布的形式来决定谁先摆易拉罐，雅雅赢了以后开始按易拉罐上的数字摆好，并用球轻轻滚过去，但是只倒下两个易拉罐，木木接着推球，这次一个也没倒下，他们接着推球，雅雅没有推倒，木木随后推倒了一个，摸着雅雅激动地说着、笑着，随后滚了几次，两个人改变了起点线，才把剩下的都滚倒。接着，他们又开始新一局比拼，木木胜利，木木去摆易拉罐，开始
2、了第一次推滚，此时他还是站到起点线前，而且雅雅也这样做，每一次都能滚倒易拉罐，而且越来越靠前，这时我轻轻走进他们，木木，你们离着易拉罐这么近，那一定会把它们都推倒的，那我们增加一些难度，你从起点线开始，看看经过这几次练习，会不会更棒了？他们接受了我的建议，但是球总是会从易拉罐的边上滚过，但是看到我一直关注他们的游戏，他们也不敢向前，随后我发现了这一点，便悄悄离开了，我躲在美工区观看他们，雅雅来摆易拉罐，她摆成了一横排，告诉木木，这样应该可以，两个人听着易拉罐倒下的声音特别高兴，而且特别快就都倒下，兴奋不已。随后，木木又将摆在范围外的易拉罐罗在方框内易拉罐的上方（横向摆了一排，上下5对），高高的
3、球一滚过，倒下一半，高兴极了，接着雅雅摆的更高，只摆了两个，（横向摆了一排，上下2对），木木一球把两排全打倒了，这时引来了美工区、图书区以及益智区小朋友的注意力，而我也关注到，看到我的眼神，两个孩子又开始最初的摆法，随后我进入了娃娃家，他们又将两个高塔变成了一个高塔，摆到第8个时就摆不上去了，木木这时来请淼淼帮忙，淼淼往上放的特别快乐，主动问他们还需要放吗？他们说没有了，说完雅雅就站到起点线开始推球，球沿着易拉罐的边擦过，易拉罐并没有倒下，轮到木木了，木木从起点线开始推球，球依然擦边过，易拉罐没有倒下，接下来，雅雅试试找准，眼睛从地面瞄准，但是仍是滚过，易拉罐还是没有倒下，淼淼出现，非要试试
4、他往前走着，离着易拉罐特别近，轻轻一推球，所有易拉罐都倒下了，特别开心，但雅雅对淼淼说，“你必须从起点出发，这次不算，你再试试。”淼淼接受了建议，又摆起来重新试，也是偏过了那一高塔。淼淼和木木就一个高塔连续推球试，这时的雅雅想要把它们摆成两个高塔来推球，但淼淼和木木就一个高塔坚持推球试，雅雅就独自去玩其他玩具了，而淼淼和木木几次过后都将高塔滚倒了，非常高兴。
孩子们能够在满足正确玩法后根据自身的完成程度改变一些难度，通过按数摆到横向摆，到双成摆，到两高塔再到一高塔的多种方法的尝试，享受到成功的快乐，也有失败的不甘，而且在游戏中，孩子会观察教师的站位，和老师玩“心理战”，体现孩子的小聪明及年龄特点。孩子们能够自主解决一些问题，在一高塔的拼搭中，可以看出孩子们解决问题的方式更多是以朋友出发，通过找人帮助的方式来完成任务。同时，孩子们的想法不同，有一些“小妥协”来让自己更好的游戏，满足了不同人的不同需求。
在活动中我意识到，教师给孩子的干扰是非常大的，孩子会在游戏中不时观察教师的站位，所以，教师要学会做一个安静的观察者。给孩子空间来游戏，同时让孩子更多的自主游戏，创造新玩法，鼓励大胆游戏，适应自己的节奏。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
