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《掌声》（第2课时）教学设计

新沂市新安小学 陈秀青

教材：苏教版三年级上册21课
设计理念： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。扣住文题——掌声，将两次掌声的出现、为什么要给小英掌声以及掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读去体味小英的情感变化，并通过与生活的联系进行说话训练，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。
2、通过本课的学习，懂得人与人之间都需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
3、体会文中通过细节描写表现小英前后心理变化的写法。
教学重难点：体会文中通过细节描写表现小英前后心理变化的写法。
教学过程：
一、直接导入：
1、同学们，上节课，我们一起初读了课文《掌声》，把你的手拿出来，跟老师工工整整，认认真真地写下课题。注意“掌”的第一笔是竖，口和手要写的紧凑，声的第一横要长。一起来大声响亮干脆的读读课题。——掌声
2、读词语：
这些词语中，哪些是来形容掌声的？
3、如果让你形容一下掌声，你会说（）的掌声？
从你们填的词语中。 老师知道了，你们原来已经知道了掌声有这么多的作用。除了这些作用，掌声对于不同的人还有更深刻的内涵，对我们课文的中的主人公小英而言，掌声有着特殊的意义。让我们一起去读读小英的信：
二、从信走入小英的生活。
她曾在信中这样说：
1、(课件出示来信)谁来为我们读一读.
——真不错,读得挺流利的。
2.掌声改变了小英的生活，那么从前的小英是个什么样的孩子呢？拿起书，读读第一自然段。
生自由读。
3.从前的小英是个什么样的孩子？
4.同学们体会得真好，你们是从这节中哪些词感受到这一点的呢？
老师读这句的时候，引起我注意的是“总是”这个词。
出示：在同学们（ ）的时候，她默默地坐在教室的一角。
5.小英多么忧郁，多么孤独，多么可怜呀！你能把她的痛苦,孤独通过朗读表达出来吗？
相机评价：你真是个善解人意的孩子，"默默"读得真好。
6.那时的她对生活已失去了希望,后来的小英发生了什么变化呢？拿起书自己读读第五段，生自读。
——现在的小英是个什么样的孩子呢？ 相机板书：开朗
7.真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的现在的表现读出来吗 ？生齐读。
8.现在的小英和从前判若两人，此时她最想说的是——(指向大屏幕上的来信)齐读。
三、理解小英的行为。
1.掌声拥有这么神奇的力量!让我们回到那次难忘的演讲中去.
请同学们默读课文2——4自然段，用“ ”画出描写小英动作的句子，用心体会小英的心理.
生默读课文,边读边划.师巡视指导.
2.让我们先看看掌声响起之前的小英，你画了哪些句子？指名说。
相机点评：“低、站、走”在我们看来都是非常普通的动作。可是小英的这些动作，与我们大多数人的动作一样吗？小英的这三个动作的前面还加了哪些词？（立刻、慢吞吞、一摇一晃）
3.小英每个与众不同的动作背后都有自己的想法。我们都是小英最知心的朋友，你们能体会到小英当时的心情吗？
4.先来看第一句。小英为什么低头？那一刻，她是怎样的心情呢？
——把你的体会送到句子里再说一下。
【投影这个句子：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻（ 地）把头低了下去。】
——是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，齐读这一句。

5.看第二句。(课件出示这句话) 谁来读好这句话。你为什么慢吞吞地站起来，心里在想什么?
——是上去呢，还是不上去?小英心里很矛盾，拿不定主意，这就是这句话中的哪个词？犹豫。
——谁能用读来表达小英当时复杂的心情？
——小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊。谁再来读？
6.第三句。小英担心别人会嘲笑她走路的样子，那她走路到底是什么样子？
——（一摇一晃）
你感觉这句话中，哪个词语要重读？
——终于。
那个平时总是默默的小英，此刻在大家的注视下，读——
那个不愿让人看到她走路姿势的小英，此刻在大家的注视下，读——
此时的小英每走一步都像走在刀尖上，让我们再次用朗读把小英的这种艰难读出来。齐读。
四、理解掌声的含义。
1.就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。生快读划句子.
2.掌声一共响了几次？
谁来说说第一次掌声。
3.师课件出示句子：
【就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动地流下了眼泪。】
“骤然间”你能换个词吗？
从这个词语中，你读出了什么？——没想到，太突然了，是个意外。
你们现在就是小英的同学,你们是想通过掌声告诉我什么呢？
——你一定要勇敢,不要怕,坚持就是胜利.（板书：鼓励）
——小英,我们要勇敢地面对生活.
——请女生读读这句话,把同学们的鼓励,小英的感动都读出来吧!女生读.
4.那么第二次掌声又是什么样的
生读描写第二次掌声的句子。师课件出示句子.
【当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。】
什么叫"经久不息" ？
这么久都不停的掌声是想对小英说什么呢？
预设：
小英,好样的!——看来你很欣赏她.
小英,你永远是最棒的!——你很会夸奖人.
小英,你以后都要这么勇敢。——好,还鼓励她。同学们这次的掌声其实是对小英的
——夸奖？
——是对小英的支持？
是欣赏。(师板书欣赏)
5.听到这样的掌声，小英想说什么？
但是她什么也没说，她只是
——生齐读:默默地向大家鞠了一躬,然后微笑着走下了讲台.
这句话哪个词语让你感受到掌声太神奇了？（微笑）
6.是啊,多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——师配乐范读来信。
7.听了你们的真情诉说，老师被深深地打动了。是啊，多么美好的掌声，作者也为之动容，写下了一段感人肺腑的话。
(课件出示最后一段)生齐读.
8.读到这里,你们一定对掌声的意思有了新的理解。在这里,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？
——鼓励、支持、欣赏
9、你获得过掌声吗？在什么情况下得到的掌声？心里感觉如何？
你送过掌声吗？在什么情况下送出的掌声？
——可见人人都需要掌声，锦上添花容易，但是雪中送炭的掌声更是可贵，正如作者说的那样——齐读。
10、老师被小英的故事深深的打动了，也被同学们这节课的表现所打动，老师写了一首小诗，想跟大家分享一下：
掌 声
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮
掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。
掌声是一把钥匙， 能打开勇气的大门！
掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。
五、总结：
是啊，掌声有这么多的好处，对我们有这么重要的意义，同学们，那就让我们生活中的掌声响起来。（播放《掌声响起来》）
这节课就上到这里，下课。

板书设计：
21、掌声

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