第一单元时、分、妙.doc

第一单元　时、分、秒
第1课时　秒的认识

,,)(这是边文，请据需要手工删加)

教材第2～3页的内容。

1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

建立时、分、秒的时间概念。

课件、钟表。

引出秒的概念。
1．出示教材第2页主题图。师请同学们说一说图中的人们在做什么？
(在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一。)
2．师：人们倒计时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？(1秒)
小结：计量很短的时间，常用比“分”更小的单位——秒，今天我们就来认识秒。

出示教材第3页的情境图。(老师引导学生观察。)
师：你知道都有什么样的表？(电子表、手表、钟表和秒表。)
课件出示一个有秒针的钟表。
师：请同学们观察，你能从钟面上发现什么？(我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。)
师：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
师：在钟面上怎样表示1秒呢？
(秒针走一小格就是1秒。)
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
师：请同学们谈谈对1秒钟有什么感受
师请同学们继续观察课件中的表(老师演示秒针走一圈)，你发现了什么？
(生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一小格是1分，所以1分＝60秒。)
师：同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
师：请同学们谈谈你对1分钟有多长的感受。(1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快。)
)(这是边文，请据需要手工删加)
(这是边文，请据需要手工删加)
出示教材第4页“做一做”第2题。(了解1分钟可以做哪些事情。)
师：现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

1．在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9(　　)　　　　穿衣服大约需要20(　　)
烧一壶开水大约需要25(　　)
2．了解一下自己小组的同学跑50米的成绩，并记录下来。
3．填一填：人1分钟脉搏跳(　　)下，1分钟做(　　)道题。
4．绕操场跑1圈，王刚用了59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒分别有多长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你能在课外查找有关时间的名言警句吗？同学们，让我们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

在本节课的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手体验一系列活动，帮助学生逐步建立1秒、几秒以及1分的时间观念。只有让学生参与丰富的活动，才能形成自己的体验。我让学生看着钟表秒针的走动拍手、数数，这样学生的眼、耳、手等多种感官同时活动，全方位感受1秒的长短，充分发挥了学生的主体作用。
第2课时　时间的计算

教材第4～5页的内容。

1．使学生会根据1时＝60分、1分＝60秒进行时间单位之间的换算。
2．使学生学会一些有关时间的简单计算。
3．使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

重点：掌握时间单位之间的简单换算。
难点：求经过的时间。

钟表、课件。

口答：
1．钟面上有(　　)个小格，每两个数间是(　　)个小格。
2．时针从一个数走到下一个数是(　　)，分针从一个数走到下一个数是(　　)，秒针走一圈是(　　)分。
3．1时＝(　　)分，1分＝(　　)秒。

1．教学例1。
出示例1：
师：谁知道2时等于多少分？你是怎样想的？
(因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。所以2时是120分。)
老师板书：2时＝120分。
师：3分是多少秒？你是怎样想的？
(1分是60秒，3分就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分等于180秒。)
2．教学例2。
出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间。
师：小明几点离家，几点到校？(小明7：30离家，7：45到校。)
师：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？
独立完成后与小组同学交流。
(分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。)

1．3时＝(　　)分，4分＝(　　)秒。
2．小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00关门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”
师：你能帮助小红计算一下，她还要等多久吗？
用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。

这节课我们学习了简单的时间换算和经过的时间的计算方法同学们，经过这些内容的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？
)(这是边文，请据需要手工删加)

本节课的重点在于时间单位之间的换算，难点在于计算经过的时间。在上课过程中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生弄懂经过的时间，我利用钟表模型，让学生找准开始和结束的时间，再数一数两个时刻之间相隔了几大格、几小格。由于前面学生熟知时针走1大格是1小时，分针走1小格就是1分，学生很快发现分针从6走到9共走了15分钟。这样化抽象为具体，教师加以引导，学生就总结出了计算经过时间的方法，就是用结束的时间减去开始的时间。
第3课时　练习课(时、分、秒)
(这是边文，请据需要手工删加)

教材第6～8页的内容。

1．使学生进一步掌握时间单位之间的进率，并会正确地进行换算。
2．进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。

会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。

课件、钟表。

1．1分＝(　　)秒，2时＝(　　)分。
2．上午第一节课(　　)时(　　)分开始，一节课是(　　)分。
3．张小琴跑60米的成绩是9(　　)。

1．教材第6页“练习一”第2题。
学生先进行小组讨论，再进行全班交流。
(1)大约每天睡9(　　)。
(2)系红领巾大约需要20(　　)。
(3)煮好米饭大约需要25(　　)。
2．教材第6页“练习一”第3题，学生做，交流汇报。
3．教材第7页“练习一”第5题，学生做，交流汇报。
4．4时＝(　　)分　　　　3分＝(　　)秒
5时＝(　　)分　　　　 8分＝(　　)秒
5．在(　　)里填上“＞”“＜”或“＝”。
48秒(　　)1分　　1秒(　　)60分　　1时(　　)60秒
1时(　　)55分 3分(　　)3秒 2分(　　)120秒
6．教材第7～8页“练习一”第6～11题，学生做，集体订正。

今天我们练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。通过这节练习课，同学们还有什么疑问吗？谈谈你对时间的看法吧！

在教学这节练习课时，我根据三年级学生好奇、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维得到尽情的解放，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。