咱俩的秘密.doc

课 题：26、咱俩的秘密 课型： 精读 授课时间：教学目标： 知识与技能：1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。2、练习将课文分成几部分。过程与方法：1、默读课文。围绕课题质疑，从文中找出答案。2、将课文分成几部分。情感态度价值观：朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。教学难点：教学难点：练习写读后感。查阅资料:有关艰苦朴素的文章教、学具准备：实物投影 教学课时数： 二课时板书设计： 26、咱俩的秘密咱俩：老师和小男孩 信任、爱秘密：用旧本、送新本课后小结：第一课时学生活动时间（约）31分钟教师活动时间（约）9分钟教学要求 能写好自己的真实感受，正确书写本课生字。教学过程设计：（含时间分配）一、 检查学生预习情况：（10） 课前布置学生阅读课文，在阅读理解的基础上将自己的感受写出来。1、 指名读一读。2、结合师生的评议，其他同学认真读自己内容进行修改。3、指名读修改后的感受。二、自主识字：（5） 分类处理，根据汉字特点，采用不同的识记方法，让学生在合作交流中自主识记。 让学生分类记字，如：奖以旧代新记字，如：凑 擦 绩 励三、指导写字（10）1、在田格本上逐一书写。2、展示较好的。3、根据自己字的书写情况，请书写好的同学指导，生生互助。 4、师重点指导“奖”字的结构，“励”字为左右结构。四、读文理解：（14）1、自己朗读文章，找到不会读的地方，请教同学；2、同位分段读课文，互相评价；3、指名读，集体评价：正确、流利、有感情。4、默读课文，说说：你有什么问题？（鼓励学生质疑）五、作业：（1）1、写生字；2、自主作业：形近字组词。第二课时：学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求：1继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案2练习将课文分成几部分。3朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。练习写读后感，并交流。教学过程设计：（含时间分配）一、读课题质疑：(6)1、今天我们学习26课，齐读课题 26 咱俩的秘密2、读了课题后你有什么问题吗？（学生也许会问：咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？）3、小结：同学们提出的问题很好，能够抓住课题中关键词语进行质疑是很好的质疑方法。二、初读课文质疑：(7)1、轻声读课文，想一想，课文写了一件什么事？读文后你有什么问题吗？（引导学生按着事情的起因、经过、结果的思路质疑）2、秘密是怎样产生的？他俩是怎样保守秘密的？他俩保守秘密的结果是什么？三、细读课文体会：(23)找出答案体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。2、给时间读画。3、交流；（1）秘密是怎样产生的？从而你体会到了什么？（2）抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。 他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。” 你从中体会到了什么？从哪看出来的？（懂事 可爱 艰苦朴素） 把体会到的读出来。当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密” 我为什么要掉眼泪呢？（被孩子的懂事所感动）从中你觉得“我”是一个什么样的老师呢？（对孩子非常关爱）还从哪句话知道了我对孩子非常关爱？出示：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。读着读着，哪个词给你的印象特别深刻？（一定）如果把这个词删去，你有什么感觉？所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。（3）他们俩是怎样保守这个秘密的？从中你又体会到了什么？（老师太好了，充分地尊重学生，理解学生 关爱学生）出示：如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字，好擦。老师为什么只写优秀两字呢？同学辩论（老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦）把体会到的读出来。（4）他俩保守秘密的结果是什么？同学辩论孩子一直保持了优秀的成绩。（5）这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢？（自己有很强的上进心，老师对他很关照）（6）你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢？买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。（7）“如果你就是这个小男孩，你想对老师说些什么”？“如果十年后，小男孩又回到了学校看望老师，他会对老师说些什么”？四、总结全文，理清课文结构。(5)1、课文开头写：每当要批改形式作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前，那么课文从哪段至哪段写了这件事呢？课文可以分几部分呢？2、按三部分读课文。 五、作业：读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。 4