1、
第三课足迹
教学目标
1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让 我们在革命歌曲的音乐中， 牢记革命传统， 懂得今天的幸福生活来之不易的道理， 这是进行以德育为核心的好教材。
2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命 “足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学安排：三课时
第一课时：听《红星歌》 ，唱《雨花石》 。
第二课时：听《红梅赞》《歌唱二小放牛郎》
第三课时：唱《我怎样长大》 ，交流展示各自准备的资料。
第一课
一、聆听《红星歌》
2、
1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。
2.欣赏全歌。设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。
3.再听全歌。设问： 音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时 请举手示意。
4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。 设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑” 。
2.由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所 以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱
3、范唱曲调从听觉中加强学 生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小 节，必需是以乐句的单位进行指导。
3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本 唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰 性)。
4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的 崇高品质。 5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型 为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时 一、聆听《歌
4、唱二小放牛郎》
1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播 放本歌录音。
2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
4.师生讨论：歌曲的人物及场景。
5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王 二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》 教学基本要求
1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣
5、赏前给全体学生讲这一故 事。
2.欣赏全歌。设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?
3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)
4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹” 。
第三课时
一、表演《我怎样长大》
1.这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解 其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素 质教育。
2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进 行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
3.二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如 每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
4.在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流 畅性及二声部的和谐。
5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?
二、编创与活动
1.根据歌曲《红星歌》《红梅赞》《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。 2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。
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