怎样和学生成为朋友.docx

怎样才能成为学生的朋友 经过一年多的教学实践，我认为要想成为学生的朋友，应该做到以下几点： 1尊重学生人格学生是有独立人格的人，教师与学生在人格上是完全平等的。这一观点在口头上是没人反对的，但在实际上真能和学生平等相处的并不是全部。由于长期以来封建社会传统文化的深刻影响，“三纲五常”等传统观念仍然残存在一些人的头脑之中，无视人的价值和尊严。这种观念在教育工作中的反映就是对“师道尊严”的维护。在一些教师的眼里，维护自己的尊严要比维护学生的尊严重要得多。一些教师甚至把自己的话当成“圣旨”，“我说你听，我管你服”，是维护自己的尊严，也成维护正常教学秩序的法宝。某同学对自己要求不严格， 上课爱说话，经过帮助后有了进步。有一天，上数学课，他正认真地听老师讲课，在老师转过头往黑板上写习题时，他的笔掉在地上，他够不着，于是小声地叫旁边的同学帮他捡。恰巧这时老师转过头来，看到了他说话，就重重地批评他，说他屡教不改，无视老师的存在，不听老师的话。这个同学十分委屈地争辩了一句，老师更是火冒三丈，说他“不老实，不尊重老师”，当即就让这个学生离开了教室。像这位老师的做法在教师队伍中普遍存在。作为一个教育者，必须首先尊重学生的人格。 2善于用积极的情绪心理学方面告诉我们，无论大人、小孩、正常人还是残疾人，无论任何一个有感情的人都喜欢在愉快中接受新事物，更何况对于小学生呢?记得有一次，上课铃声响过之后，教室内还在为上节课的数学题争论纷纷。当同学们看到站在教室门口代课的语文老师那张严肃又冷峻的脸时，争论声嘎然而止。结果一节平时大家最喜欢的语文课成了老师的独角戏。原因在哪里?教师的情绪对学生的情感产生了抑制作用。有关研究表明，教师在教学活动中运用自己的情绪调节学生的情绪，使学生的情绪维护在中等强度的积极状态下更有利于学习和思维的创造。例如：学生站起来回答问题时，如果能够得到老师的鼓励，哪怕只是一个眼神儿或是微笑，心里便会感到轻松有信心，说起话来就比较流畅；然而当回答问题时学生被老师一再追问，而且语气中含有怀疑的成份时，学生就会忐忑不安，心情紧张，很难充分表达自己的想法。有一个善于用眼神的教师收到某学生的一封信，信中这样说：“我以前是一个上课不专心的学生，但是自从您当了我们的班主任，特别是上语文课时，您那眼光每堂课都要从我身上扫过好几次。说真的，这种眼光是我从来未遇到过的，仿佛是带着一种母亲的慈爱，又仿佛是表露着一个老师和学生之间最大的默契。这种眼光是在问：听懂了吗?王老师，面对您这样的厚爱，我怎能不专心听讲!”通过以上所述，说明积极情绪在教学过程中也是必不可少的。 3善于和学生沟通在实际的教育教学过程中，教师如果能做到经常和学生沟通思想，对提高教育教学效果将起到十分有利的促进作用。 黄老师是一个善于和学生谈心的一人，某年有一个学生刘灿，9岁，属于较典型的抑郁型气质的女孩，她柔弱易倦，言语动作细小无力，胆小，忸怩，性格孤僻。年初，她父母双双病重住院，她住在外公家里，失去了父母耐心细致的辅导，学习成绩骤然下降。看在眼里，急在心上的我几次给她补课，可她总是怯生生地望着我，连最简单的1+2这样的问题也要想半天。我分析，可能是因为成绩下降，她认定老师会狠狠批评她，心理上做的都是挨批的准备，怀着高度戒备的心理。正是这种戒备的心理，无形中在我们之间竖起了一道屏障。她尊重我，但却离我很远。正当我苦于无法深入刘灿的心灵时，她的脚由于意外事故骨折。在医院，我楼上楼下跑了几个来回，背着她照相，正骨，打石膏这时候，在她看我的目光中少了一份怯意，多了一份感激。此后在病休期间，我一次次地给她补课，与她聊天。渐渐地，她的话多了，我们到了无话不说的地步。我终于知道了她原来不是个过分抑郁的孩子，只是学前的异常重病使她落下抽风的病根。从此，她对自己越来越缺乏信心，逐渐变得怯懦，多疑，孤僻起来。我知道后，越发关心，体贴她，让她感受到了我的爱。经过我们的共同努力，她的学习成绩不但很优秀，而且她整个人也发生了明显的变化，变得更加活泼开朗了。 一位教师如果具备以上这三点，那你就是学生真正的朋友，也是教师教学成功的前提。